本書為國際中文教育武術(shù)推廣系列教材之《長拳》教材，主要針對國外武術(shù)愛好者推廣中國武術(shù)文化及武術(shù)基本動作和基本技術(shù)。內(nèi)容包括武禮篇、長拳概述、長拳基本動作、長拳動作技法、長拳段前九級考評技術(shù)內(nèi)容、長拳段位考評技術(shù)內(nèi)容。

本書為國際中文教育武術(shù)推廣系列教材之《南拳》教材，主要針對國外武術(shù)愛好者推廣中國武術(shù)文化及武術(shù)基本動作和基本技術(shù)。內(nèi)容包括武禮篇、南拳概述、南拳基本動作、南拳動作技法、南拳段前九級考評技術(shù)內(nèi)容、南拳段位考評技術(shù)內(nèi)容。

本書為國際中文教育武術(shù)推廣系列教材之《太極拳》教材，主要針對國外武術(shù)愛好者推廣中國武術(shù)文化及武術(shù)基本動作和基本技術(shù)。內(nèi)容包括武禮篇、太極拳概述、太極拳基本動作、太極拳動作技法、太極拳段前九級考評技術(shù)內(nèi)容、太極拳段位考評技術(shù)內(nèi)容。

本書為國際中文教育武術(shù)推廣系列教材之《刀術(shù)》教材，主要針對國外武術(shù)愛好者推廣中國武術(shù)文化及武術(shù)基本動作和基本技術(shù)。內(nèi)容包括武禮篇、刀術(shù)概述、刀術(shù)基本動作、刀術(shù)動作技法、刀術(shù)段前九級考評技術(shù)內(nèi)容、刀術(shù)段位考評技術(shù)內(nèi)容�！暗缎g(shù)”指刀的使用方法和技巧。刀以劈砍為主，”刀之利，利在砍”，另外還有撩、刺、截、攔、崩、斬、抹、帶、

散打是指兩人按照一定的規(guī)則，運用武術(shù)中踢、打、摔等技法，進行徒手格斗對抗的現(xiàn)代競技體育項目。在不違背競賽規(guī)則的情況下，在散打競賽中運動員可以使用武術(shù)各流派的技法。散打是中國武術(shù)的重要組成部分，是在繼承中國傳統(tǒng)武術(shù)技擊術(shù)的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)代競技體育的特征和要求創(chuàng)立的現(xiàn)代競技體育運動，是中國傳統(tǒng)武術(shù)現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物。本選題為

本教材按照高職教育“必須、夠用”的理論教學(xué)原則，以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力需求，設(shè)計了由選材心理、訓(xùn)練心理和比賽心理三大模塊構(gòu)成的運動心理學(xué)課程理論教學(xué)內(nèi)容，并編排了運動心理學(xué)實驗和運動心理學(xué)量表的實踐教學(xué)內(nèi)容。在《運動心理學(xué)》教材的基礎(chǔ)上，補充了最新資料，增加了教學(xué)視頻、上課課件和課后練習(xí)題答案的二維碼鏈接，有利

圍棋的死活題，大致可分為三種：第一種是在實戰(zhàn)中經(jīng)常能遇到的，即《圍棋常見死活題》中的常見的實用死活題。這種死活題的特點是每一個子都在合理的位置上，沒有斧鑿的痕跡。學(xué)會這種死活題，能在對局時直接運用。第二種是前人在對局中遇到之后，稍加修改而做成的死活題。這類死活題中，有些子不在合理的位置上。學(xué)習(xí)這類死活題，主要是練習(xí)手法

本書內(nèi)容包括澄源正本、共同價值、體系構(gòu)成、現(xiàn)狀分析、角色扮演、普及提高、產(chǎn)業(yè)體系、國家之隊，第一章“澄源正本”，探究了足球到底是什么。第二章“共同價值”，分析了足球在任何國家都具有的政共8章。治、經(jīng)濟、社會等多重價值。第三章“體系構(gòu)成”，介紹了10個較強國家的足球體系，并提煉了它們的共同之處。第四章“現(xiàn)狀分析”，分析了

這是一本Supercell游戲畫集，包含大量的游戲作品和評論，展示了Supercell游戲的開發(fā)過程。 本書收錄了十余年來Supercell公司發(fā)布過的游戲，從《卡通農(nóng)場》到《部落沖突》，從《海島奇兵》到《部落沖突：皇室戰(zhàn)爭》。本書將帶領(lǐng)讀者了解這些游戲從開發(fā)到成熟的各個方面。此外，本書還對未發(fā)布過的游戲進行了介紹，并

本書歷史性回顧了我國高師院校體育專業(yè)術(shù)科課程在政策層面、教材層面、研究層面的發(fā)展歷程，彌補了術(shù)科課程“無史”的研究缺憾。一方面運用哲學(xué)、教育學(xué)等理論，重點圍繞“術(shù)科課程知識是什么、是什么類型知識、如何學(xué)、如何教”等術(shù)科課程與教學(xué)的基本問題，匡補并構(gòu)建了“實踐取向的術(shù)科課程與教學(xué)的基礎(chǔ)理論體系”；另一方面遵循“問題中心研