本研究聚焦于MOOCs教學(xué)中問(wèn)題引導(dǎo)的論壇討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注其對(duì)人際交互的影響、以及人際交互對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，以期夯實(shí)在線教育中的交互理論，并為問(wèn)題引導(dǎo)的討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性提供實(shí)證依據(jù)。本研究回答以下三個(gè)研究問(wèn)題：第一，問(wèn)題引導(dǎo)討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)如何影響人際交互的數(shù)量？包括人際交互的整體網(wǎng)絡(luò)特征、學(xué)習(xí)共同體的形

本書(shū)從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式、在線學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、在線課程資源、互聯(lián)網(wǎng)+教育及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)五個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)而詳細(xì)的論述，將在線學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐的整體思想貫穿全書(shū)，概念準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，以更好地詮釋理論內(nèi)容，使讀者更好地理解和掌握在線學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐，從理論層面指導(dǎo)具體的在線學(xué)習(xí)，理論與

本書(shū)以課程價(jià)值觀念為視角，透視好教師形象的百年變遷，隨著課程概念從“一套規(guī)范和作為教材的教科書(shū)”到作為過(guò)程的課程觀念日漸流行，再到對(duì)課程的“學(xué)程”的強(qiáng)調(diào)，教師與課程的關(guān)系也經(jīng)歷了從“教師教課程”到“教師研課程”，再到“教師研課程”的深化的變遷；與之相呼應(yīng)，好教師形象也經(jīng)歷了“教書(shū)匠”、“研究者”和“反映的實(shí)踐者”的更迭

我們正處在一個(gè)充滿不確定性的時(shí)代。作為教育工作者，我們必須思考：在這樣一個(gè)充滿變化和不確定性的時(shí)代，教育從何處出發(fā)？教育將去向何方？學(xué)校教育如何轉(zhuǎn)向？ 本書(shū)主要探討學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下的中小學(xué)教育、教學(xué)和管理的新轉(zhuǎn)向。 作者認(rèn)為，教育的本質(zhì)是育人，學(xué)校存在的意義在于創(chuàng)設(shè)有意義的校園生活。作者首先從比較綜合的層面集中探討了

師生關(guān)系一直是影響教育活動(dòng)的重要因素之一。隨著人工智能的勃興，基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，不僅使教育步入新的發(fā)展階段，而且給師生關(guān)系及其建設(shè)帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本書(shū)發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系從原來(lái)僅限于人類教師與學(xué)生之間的雙主體關(guān)系走向人類教師、機(jī)器人教師和學(xué)生三者間的三主體關(guān)系。本書(shū)

本書(shū)以付華名校長(zhǎng)工作室開(kāi)展的扎實(shí)研修為例，提出和探索了名校長(zhǎng)工作室“四個(gè)共同體”建設(shè)的創(chuàng)新路徑，記錄了后疫情時(shí)代名校長(zhǎng)工作室多元的校際聯(lián)動(dòng)研修方式，輻射和帶領(lǐng)了部分省內(nèi)民族地區(qū)和相對(duì)落后地區(qū)的校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)，為名校長(zhǎng)工作室建設(shè)和校級(jí)干部成長(zhǎng)提供了參考范式和模板，達(dá)到了“立己達(dá)人，聯(lián)動(dòng)共生”的名校長(zhǎng)工作建設(shè)的目的。主要內(nèi)容

"本書(shū)是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書(shū)根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神編寫(xiě)而成。本書(shū)主要圍繞勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神展開(kāi)，重在引領(lǐng)職業(yè)價(jià)值取向，幫助高職院校學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，

"本書(shū)是公共基礎(chǔ)課核心素養(yǎng)培育系列教材。本書(shū)以中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》為修訂依據(jù)，在揭示美的內(nèi)涵、特點(diǎn)及本質(zhì)的基礎(chǔ)上，以300多幅實(shí)物或?qū)嵕罢掌瑸槔�，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，全面系統(tǒng)地講述了自然美、生活美、藝術(shù)美、漢字美、辭章美、科技美的內(nèi)涵及價(jià)值，充分挖掘其中蘊(yùn)含的中華美

"本教材是高等職業(yè)教育語(yǔ)文類新形態(tài)一體化教材，根據(jù)高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)”的教育理念編寫(xiě)，立足于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，突出文學(xué)性、科學(xué)性、針對(duì)性、趣味性的統(tǒng)一。教材分為人間摯情、立德修身、藝術(shù)長(zhǎng)廊、萬(wàn)水千山、科技之光、智慧人生六大

本書(shū)以教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù)，從幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀的目的出發(fā)，從四個(gè)部分對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育進(jìn)行闡述。第一部分為觀念篇，主要講述勞動(dòng)基礎(chǔ)理論，涉及勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、馬克思主義勞動(dòng)觀和習(xí)近平關(guān)于勞動(dòng)的重要論述等知識(shí)；第二部分為精神篇，主要介紹勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神的當(dāng)代內(nèi)涵及時(shí)代