本研究聚焦于MOOCs教學(xué)中問題引導(dǎo)的論壇討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注其對人際交互的影響、以及人際交互對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，以期夯實(shí)在線教育中的交互理論，并為問題引導(dǎo)的討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性提供實(shí)證依據(jù)。本研究回答以下三個(gè)研究問題：第一，問題引導(dǎo)討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)如何影響人際交互的數(shù)量？包括人際交互的整體網(wǎng)絡(luò)特征、學(xué)習(xí)共同體的形成，以及個(gè)體網(wǎng)絡(luò)人際交互的廣度、強(qiáng)度。第二，問題引導(dǎo)討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)如何影響人際交互的質(zhì)量？包括整體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)帖長度、知識建構(gòu)層級、討論主題及集中度，以及個(gè)體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)帖長度和論壇堅(jiān)持率。第三，人際交互數(shù)量如何影響學(xué)習(xí)結(jié)果？在考慮了論壇參與者個(gè)人特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素后，人際交互數(shù)量對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是否依然存在？