全書(shū)主要內(nèi)容包括五個(gè)部分：第一部分是課題研究的背景，并分析了課題研究的意義及重要性；第二部分是干部管理的基本概念與有關(guān)理論；第三部分是國(guó)內(nèi)外高校干部管理與培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)分析，對(duì)國(guó)外不同國(guó)家高校干部管理的發(fā)展情況以及我國(guó)高校干部管理與培養(yǎng)的具體情況進(jìn)行研究；第四部分是職業(yè)院校干部管理與培養(yǎng)的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了我國(guó)職業(yè)院校干部管

本書(shū)認(rèn)真梳理了多學(xué)科的前沿成果，深度剖析改革開(kāi)放40年來(lái)鄉(xiāng)村教育政策的結(jié)構(gòu)特征、生成過(guò)程和相關(guān)語(yǔ)境因素。立足鄉(xiāng)村實(shí)踐，探索教育振興在鄉(xiāng)村的落地及發(fā)展情況，以四川省縣域內(nèi)鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀實(shí)踐為例，厘清教育政策與教育實(shí)踐過(guò)程之間的關(guān)系，以及教育實(shí)踐與社會(huì)文化之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)照“國(guó)家-地方-鄉(xiāng)村-學(xué)校-個(gè)體”之間的關(guān)系，并提

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，混合式教學(xué)呈現(xiàn)井噴式的發(fā)展，不論是研究者、教學(xué)實(shí)踐者，還是政府和教育機(jī)構(gòu)，已基本達(dá)成共識(shí)，混合式教學(xué)將成為未來(lái)教育的“新常態(tài)”。本專(zhuān)著在介紹混合式教學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，分析了高職院�；旌鲜浇虒W(xué)的現(xiàn)狀，闡述了混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的流程和開(kāi)展高職院校混合式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。全書(shū)共分為七

本書(shū)整體上在國(guó)家培智課程的原則下構(gòu)建一個(gè)有效的、綜合的個(gè)別化課程體系，實(shí)現(xiàn)不同程度、不同類(lèi)型、不同能力的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同的課程。具體的內(nèi)容包括：培智學(xué)校三級(jí)課程的整體設(shè)計(jì)、基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生能力評(píng)估、基于評(píng)估的個(gè)別化教育計(jì)劃、基于主題的班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生的教材調(diào)整與資源補(bǔ)充等。

本書(shū)是受陜西省殘疾人聯(lián)合會(huì)委托，對(duì)陜西省殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行研究而形成的重要成果，以獨(dú)特視角審視和展望陜西殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展。主要內(nèi)容包含了殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展歷程和相關(guān)的教育理論、教育政策，陜西殘疾人職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀典型案例與成果，世界發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)發(fā)達(dá)省市殘疾人職業(yè)教育的基本模式和典型案例，也對(duì)

本書(shū)是浙江旅游職業(yè)學(xué)院的輔導(dǎo)員老師近年來(lái)在實(shí)際工作中的點(diǎn)滴感悟匯集而成的一本隨筆集。全書(shū)共分四輯，第一輯為心語(yǔ)所寄一路陽(yáng)光；第二輯為以夢(mèng)為馬點(diǎn)亮人生；第三輯為疫路同行玉汝于成；第四輯為吾輩共進(jìn)閃耀青春。全書(shū)突出了浙江旅游職業(yè)學(xué)院班主任們用心、用情、用實(shí)力去愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生的真實(shí)付出。書(shū)稿中的故事穿點(diǎn)成線，以線帶面，

本書(shū)稿由浙江旅游職業(yè)學(xué)院的班主任老師撰寫(xiě)，匯集了老師們近年來(lái)在帶班工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)含豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和校園生活管理感悟。全書(shū)分為“上篇班主任心得”和“下篇案例匯總”兩大部分。全書(shū)突出了班主任老師們用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、用愛(ài)陪伴、用心培養(yǎng)、用情呵護(hù)的無(wú)私的教育精神，體現(xiàn)了他們與學(xué)生共同成長(zhǎng)的心路歷程。書(shū)稿中的教育教學(xué)、班

社區(qū)是現(xiàn)代人社會(huì)生活的基本組織單位，以社區(qū)為平臺(tái)整合各類(lèi)資源開(kāi)展社區(qū)生命教育，對(duì)于提高社區(qū)居民群眾的生命保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)生命維護(hù)技能、促進(jìn)整個(gè)社區(qū)的平安和諧穩(wěn)定都具有重要意義。書(shū)稿是社區(qū)生命教育的最新研究成果，分為生命倫理篇、生命關(guān)懷篇、生命安全篇三個(gè)篇章，下設(shè)34個(gè)主題，有對(duì)生命價(jià)值意義的闡釋?zhuān)�有�?duì)具體生命教育知識(shí)的普

《家長(zhǎng)成長(zhǎng)課堂》由12個(gè)分冊(cè)組成，包括從幼兒園的小班、中班、大班，到小學(xué)的六個(gè)年級(jí)，再到初一、初二、初三。各冊(cè)的編寫(xiě)內(nèi)容是根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的四個(gè)“學(xué)會(huì)”來(lái)組織的，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。各個(gè)分冊(cè)的框架由“案例”、“案例分析”、“了解孩子”、“建議”和“大作業(yè)”五個(gè)部分組

本書(shū)是一本關(guān)高職院校學(xué)生管理工作研究的專(zhuān)著，由高職院校學(xué)生管理指導(dǎo)思想與原則、高職院校學(xué)生管理的研究對(duì)象任務(wù)和方法、高職院校學(xué)生常規(guī)管理、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校學(xué)生管理工作的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校學(xué)生管理模式的重要性、高職院校學(xué)生管理工作主體研究、高職院校學(xué)生管理模式的探索與創(chuàng)新、新時(shí)期高職院校學(xué)生管理制度的探索創(chuàng)