本書旨在導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、從容面對(duì)職業(yè)發(fā)展困惑，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感、心態(tài)、價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)雙重價(jià)值。本書涵蓋了大學(xué)生活、職業(yè)教育、自我評(píng)估、職業(yè)探索、職業(yè)目標(biāo)、目標(biāo)決策、個(gè)人規(guī)劃、素質(zhì)提升、就業(yè)觀念、求職策略、就業(yè)形勢(shì)、權(quán)益維護(hù)、角色轉(zhuǎn)換、職場(chǎng)適應(yīng)、自我管理等內(nèi)容。

本書設(shè)八個(gè)模塊：認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、培育創(chuàng)業(yè)能力、塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、科技創(chuàng)新成果及保護(hù)。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃等。

本書采用活頁任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫方式，結(jié)合黨的二十大報(bào)告內(nèi)容，緊緊圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中完成各階段任務(wù)所需的知識(shí)和技能來選擇和組織內(nèi)容。在開篇介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本概念后，接著詳細(xì)介紹創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。創(chuàng)新內(nèi)容分為創(chuàng)新思維認(rèn)知與訓(xùn)練、創(chuàng)新技法認(rèn)知與應(yīng)用和創(chuàng)新能力認(rèn)知與創(chuàng)新成果的保護(hù)三個(gè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備與訓(xùn)練、創(chuàng)

本書結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，與實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合，主要介紹認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)、識(shí)別“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、挖掘創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式、撰寫“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、尋找創(chuàng)業(yè)融資、評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、成立新企業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，共12個(gè)模塊。

本書在梳理國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)治理內(nèi)涵、治理主體、治理結(jié)構(gòu)、治理模式、治理制度和治理環(huán)境研究成果的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持新時(shí)代的新要求，重點(diǎn)研究了大學(xué)治理的六大理論邏輯，即知識(shí)生產(chǎn)與傳播的邏輯、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的邏輯、文化情感的邏輯、中國(guó)化的歷史傳承邏輯、數(shù)字技術(shù)的邏輯和意識(shí)形態(tài)邏輯。全書堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重點(diǎn)研究了學(xué)術(shù)共同體的重構(gòu)、治理主體的動(dòng)員

本書以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)體系作為編寫的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、由淺入深地、循序漸進(jìn)地去接受和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。全書共分十章，主要介紹走進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育世界、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建、大學(xué)生創(chuàng)新教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析與危機(jī)管理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊(cè)與管理等。

編者在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》（蔡松伯、王東暉、王小方，2016）的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，修訂并編寫了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》，力求讓大學(xué)生在高校通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、嚴(yán)格訓(xùn)練，在思想認(rèn)識(shí)、觀念理念、行為舉措等方面取得創(chuàng)新突破，引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，充分提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。《大

《大學(xué)生就業(yè)知識(shí)與技巧指導(dǎo)教程》從大學(xué)生這一群體的特點(diǎn)和求職擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需求出發(fā)，在總結(jié)多年從事畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地闡述了大學(xué)生就業(yè)過程中將要面對(duì)并必須把握好的諸多問題。內(nèi)容編排上，該書闡述了就業(yè)的環(huán)境、就業(yè)的政策與法規(guī)、求職途徑及就業(yè)信息采集、求職材料準(zhǔn)備、筆試和面試技巧、

教育數(shù)字化，已是全球趨勢(shì)。從教育信息化到教育數(shù)字化，在“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”的大背景下，未來教育的新形態(tài)已逐漸呈現(xiàn)，未來的學(xué)校和學(xué)習(xí)是開放的，傳統(tǒng)課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐已經(jīng)不能滿足數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)形式的變化。為保障學(xué)生自主實(shí)踐的有效性，教師輔以網(wǎng)絡(luò)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課程學(xué)習(xí)時(shí)監(jiān)管、督促和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐問題進(jìn)行探究，更

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家一系列戰(zhàn)略舉措的重要組成部分，大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有重大的戰(zhàn)略意義。本書從創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，探究高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)、體系構(gòu)建以及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。同時(shí)，從校企合作、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、OBE理念等方面研究高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的