隨著信息化時代的來臨，教育技術(shù)也在不斷發(fā)生新的變化，人們越來越意識到現(xiàn)代教育手段對于未來教育領(lǐng)域的變革性作用。在現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用下，整個教育的生態(tài)系統(tǒng)會發(fā)生翻天覆地的改變。本書首先對信息化與教育技術(shù)進(jìn)行了概括闡述，在此基礎(chǔ)上具體研究了信息化時代教育技術(shù)環(huán)境與教學(xué)工具、信息化時代教學(xué)育源的管理、信息化時代教學(xué)設(shè)計與

本書是一本幫助小讀者高效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)類圖書。全書分為9個章節(jié)，每一章節(jié)都通過漫畫的引導(dǎo)，鋪設(shè)了“學(xué)習(xí)難題”“技能膠囊”“時間管理”“間答廠場”四個板塊，來逐一解答小學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)、記憶、復(fù)習(xí)、解題、閱讀、考試等學(xué)習(xí)場景中遇到的學(xué)習(xí)難題，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和時間管理技巧，來幫助小學(xué)生科學(xué)、有效地提升學(xué)習(xí)能力，培

本書從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深度融合的視角出發(fā)，將在線教育治理看作政府、市場、社會等相關(guān)主體動態(tài)作用的生態(tài)系統(tǒng)，闡釋了在線教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題，分析了在線教育治理典型案例，解釋了在線教育治理框架體系和核心要素，設(shè)計了在線教育治理機(jī)制，探索了在線教育治理實(shí)踐路徑，以期從法律法規(guī)、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等層面推動形成“政府引導(dǎo)、

本書稿具體分為以下幾個部分展開對人工智能與教育現(xiàn)代化的論述：一、緒論，即人工智能推動教育變革、對人工智能的反思與追問、人工智能助力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；二、人工智能教育的源與流；三、人工智能與教育現(xiàn)代化的整體化發(fā)展；四、人工智能在教育現(xiàn)代化中的理論探索；五、人工智能在教育現(xiàn)代化中的應(yīng)用探索；六、人工智能在教育現(xiàn)代化的典型案例

本書主要就STEM計算思維教育，從理解本質(zhì)和特征屬性、掌握解決問題的實(shí)踐案例入手，深刻剖析STEM中計算思維培養(yǎng)的路徑和策略，帶領(lǐng)大家在掌握、理解、控制和體驗中，創(chuàng)造性地理解和使用承載計算思維的技術(shù)、工具和方法。全書從STEM教育視角分析STEM教育跨學(xué)科、整合性、挑戰(zhàn)性的特征，分析了STEM教育中的設(shè)計方法和基于支架

本書是貫徹國家相關(guān)勞動教育文件精神，結(jié)合作者多年教學(xué)工作經(jīng)驗編寫的高校勞動教育教材。本書共8章，包括認(rèn)識勞動、勞動的形式、勞動傳承與創(chuàng)新、勞動精神、勞模精神和工匠精神、新時代大學(xué)生勞動教育、勞動與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、勞動與保障、人工智能時代的勞動教育等方面的內(nèi)容體系。本書旨在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識勞動的意義和價值，體驗精妙的中國傳統(tǒng)勞

本書是首部少兒版的《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法》�！百M(fèi)曼學(xué)習(xí)法”被很多人稱為史上最強(qiáng)、最高效的學(xué)習(xí)法,其核心思想是“以教代學(xué),教學(xué)相長”,簡單來理解就是把你正在學(xué)習(xí)的東西,用簡單的語言講給另一個不懂的人聽,在此過程中加深對所學(xué)事物的理解,強(qiáng)調(diào)輸出思維,在網(wǎng)絡(luò)上有大量擁躉。(1)以費(fèi)曼學(xué)習(xí)法為線索,串起眾多實(shí)用的學(xué)習(xí)法:以費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的步

本書分為八個章節(jié)。第一章:遷移學(xué)習(xí)的概念;第二章:在實(shí)踐中的變化,為遷移學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);第三章:學(xué)科素養(yǎng),釋放所教授學(xué)科的力量;第四章:學(xué)生如何駕馭現(xiàn)代世界;第五章:設(shè)計故事以指導(dǎo)學(xué)習(xí);第六章:單元計劃;第七章:評估;第八章:課程設(shè)計。通過本書的學(xué)習(xí),教師能明白如何教學(xué)生遷移的技能,使他們的學(xué)習(xí)更強(qiáng)力和具有可持續(xù)性。

本書既有對教師專業(yè)成長階段理論、需求理論、動機(jī)理論和學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)闡釋和思考，在甄別教師需求、激發(fā)教師學(xué)習(xí)動機(jī)、尊重教師主體學(xué)習(xí)規(guī)律等方面揭示了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理；又在充分借鑒國際教師教育改革發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、相關(guān)理論、教師成長模型等進(jìn)行了深入的探討，并結(jié)合上海教師發(fā)展的特征和愿景，構(gòu)建了教師

規(guī)則樣例學(xué)習(xí)主要是通過樣例（動-靜態(tài)樣例、范例和例題等）學(xué)習(xí)，歸納和運(yùn)用新規(guī)則的過程。筆者將樣例學(xué)習(xí)劃分為問題解決樣例學(xué)習(xí)與規(guī)則樣例學(xué)習(xí)兩種，并開展規(guī)則樣例學(xué)習(xí)研究近20年。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、解題、寫作和語法規(guī)則等樣例學(xué)習(xí)實(shí)驗研究的基礎(chǔ)上，歸納出8種規(guī)則樣例學(xué)習(xí)模式，建立了規(guī)則樣例學(xué)習(xí)理論。在促進(jìn)遷移問題解決