長(zhǎng)期以來(lái)，父母一直糾結(jié)于如何幫助孩子充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力這一問(wèn)題。為此，本書(shū)從記憶、動(dòng)機(jī)、元認(rèn)知、思維偏差和父母的態(tài)度等主題出發(fā)，選取了77項(xiàng)有關(guān)學(xué)習(xí)的Z重要、Z有影響力的研究成果，為父母提供他們所需的教育知識(shí)。 本書(shū)回答了所有父母都關(guān)心的，但不知道從哪里找到答案的問(wèn)題，包括孩子日常學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。例如： 我怎樣才能

本書(shū)分為六章，內(nèi)容包括：緒論、1+X證書(shū)制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的理論探討、1+X證書(shū)制度下高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索、1+X證書(shū)制度下高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障與提升、1+X證書(shū)案例分析等。

本書(shū)詳細(xì)地闡述了農(nóng)民職業(yè)教育供給的理論依據(jù)，在對(duì)新生代農(nóng)民就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)教育需求、職業(yè)教育供給現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，深入剖析他們對(duì)職業(yè)教育需求的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育供給中存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)外農(nóng)民職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，論證我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育供給應(yīng)采用什么樣的模式，最后提出我國(guó)農(nóng)民職業(yè)教育增強(qiáng)吸引力的實(shí)施路徑

本書(shū)以智能技術(shù)類課程為例，從老年教育管理者和授課教師的視角闡述老年教育課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程。本書(shū)探討如何從老年教育智能技術(shù)類課程開(kāi)發(fā)的需求和原則入手，設(shè)計(jì)老年教育智能技術(shù)類課程的目標(biāo)、內(nèi)容、資源、模式以及評(píng)價(jià)等一系列開(kāi)發(fā)流程。此外，書(shū)中還探討了不同類型的老年教育智能技術(shù)類課程，并提供入門(mén)型、進(jìn)階型和高階型課程的開(kāi)發(fā)案例作為參

本書(shū)共5章，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)力初探；高職學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀分析；高職學(xué)生學(xué)習(xí)力差異分析；高職學(xué)生學(xué)習(xí)力的影響因素；高職學(xué)生學(xué)習(xí)力的實(shí)踐進(jìn)路等。

本套書(shū)以反向育兒為出發(fā)點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒思維方式，更好地解決育兒難題。本套書(shū)從自信、溝通、情商、逆商、社交、學(xué)習(xí)、自控、習(xí)慣、兒童常見(jiàn)行為心理及行為障礙十大關(guān)鍵領(lǐng)域著眼，全方面解決家長(zhǎng)在育兒道路上遇到的難題。

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育質(zhì)量與發(fā)展對(duì)策、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系與體制改革、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系運(yùn)行機(jī)制、職業(yè)教育人才培養(yǎng)及模式創(chuàng)新、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的路徑。

本書(shū)共四章，內(nèi)容包括：產(chǎn)教融合概論、產(chǎn)教融合的組織機(jī)構(gòu)、產(chǎn)教融合的路徑、產(chǎn)教融合校企合作實(shí)踐、產(chǎn)教融合的評(píng)估。

本書(shū)以高職院校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題為基點(diǎn)，研究了影響我國(guó)高職院校學(xué)生管理的內(nèi)外部原因，并提出有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，以期能改進(jìn)學(xué)生教育管理工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

本書(shū)共7章，內(nèi)容包括：“同伴互助”從理論到實(shí)踐探索綜述、相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)、高職院校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析、“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路及舉措、“同伴互助”教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的四大機(jī)制、“同伴互助”學(xué)習(xí)共同體的形成、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)實(shí)踐探索及成效。