本書(shū)是李連江教授論治學(xué)的封筆之作。作者的《不發(fā)表就出局》偏重談如何在學(xué)術(shù)界謀生存，本書(shū)側(cè)重講怎樣在學(xué)術(shù)界求發(fā)展。 求發(fā)展，就是把學(xué)問(wèn)做好做深，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的最優(yōu)化，把自己變成學(xué)術(shù)界的一個(gè)名牌。 學(xué)者的天職是追求真理，本書(shū)是學(xué)者長(zhǎng)征路上的踏腳石。作者說(shuō)：術(shù)與道，說(shuō)來(lái)玄妙，其實(shí)都是常識(shí)。但是，我們往往不懂常識(shí)，因此常識(shí)是不

張?jiān)獫?jì)（18671959），浙江海鹽人，我國(guó)杰出的出版家、教育家、愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家，曾主持南洋公學(xué)譯書(shū)院，代理南洋公學(xué)總理（校長(zhǎng)），離校后，長(zhǎng)期關(guān)心、支持交通大學(xué)校務(wù)發(fā)展，是交通大學(xué)的重要校史人物。本書(shū)共30余萬(wàn)字，首次系統(tǒng)發(fā)掘、搜集、整理張?jiān)獫?jì)與交通大學(xué)（南洋公學(xué)）及交大學(xué)人相關(guān)的原始檔案文獻(xiàn)，旨在全面呈現(xiàn)張?jiān)獫?jì)在交通大學(xué)

本書(shū)以《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020修訂)》和現(xiàn)行普通高中教科書(shū)《生物學(xué)·必修1·分子與細(xì)胞》為依據(jù)，對(duì)高中生物學(xué)每一課時(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)置了不同功能欄目，欄目包括內(nèi)容出處課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程,并且設(shè)置了與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)來(lái)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的證據(jù)。學(xué)生在本書(shū)的指引下

在出版競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，選題策劃之于出版工作的意義尤為突出。本書(shū)結(jié)合圖書(shū)選題策劃案例，對(duì)圖書(shū)選題、選題策劃做了較為系統(tǒng)的闡述，介紹了圖書(shū)選題策劃的原則與機(jī)制、圖書(shū)選題策劃的流程與組織、圖書(shū)選題策劃中的市場(chǎng)定位與讀者定位、圖書(shū)選題策劃人的基本素質(zhì)以及圖書(shū)選題策劃中的常見(jiàn)誤區(qū)與防范；重點(diǎn)論述了學(xué)術(shù)專(zhuān)著、教材教輔、科普讀物

教師的修煉：一線(xiàn)教師的思考感悟與成長(zhǎng)歷程

玩以致用：初中物理教與學(xué)的游戲化設(shè)計(jì)

《高校五育并舉人才培養(yǎng)體系建設(shè)研究》以五育并舉為指導(dǎo)思想，對(duì)高校五育并舉人才培養(yǎng)取得的成效、機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了闡述和分析。在此基礎(chǔ)上分別對(duì)高校在德、智、體、美、勞五個(gè)方面的人才培養(yǎng)措施進(jìn)行了深入研究，主要內(nèi)容包括突出德育實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化力；提升智育水平，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力；加強(qiáng)體育教育，注重學(xué)生體質(zhì)健康；聚焦美育熏陶，提高

本書(shū)是筆者的第三本新書(shū)《從分析解題過(guò)程學(xué)解題：高考?jí)狠S題與競(jìng)賽題之關(guān)系探究》的延續(xù)，也即筆者繼續(xù)進(jìn)行高考難題與一些競(jìng)賽題之關(guān)系的探究. 本書(shū)重點(diǎn)探究如何從一道已有題目挖掘出若干新題，并闡述問(wèn)題解法來(lái)歷的形成過(guò)程.本書(shū)與前一本書(shū)略有不同，最大的不同就是習(xí)題增加到5個(gè)方面的內(nèi)容，共300多道.其中有高考較難問(wèn)題(比率較大)

本書(shū)為教育學(xué)方面的專(zhuān)著。生活世界是一個(gè)具有豐富意義的場(chǎng)域時(shí)空，人們只有置身于生活世界中，才能切實(shí)地觸及到問(wèn)題或事情本身。而不是先入為主地、外在地停留在純粹意識(shí)、抽象理論知識(shí)的泡沫或主觀經(jīng)驗(yàn)的偏見(jiàn)中來(lái)思索、解釋和解決各種問(wèn)題或事情�？梢哉f(shuō)，生活世界是人類(lèi)與自然環(huán)境之間展開(kāi)全面、豐富、持續(xù)的勞動(dòng)實(shí)踐交往而在時(shí)間中生成的本源

本書(shū)借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域已有的先進(jìn)理論經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)代背景和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，首次系統(tǒng)分析了我國(guó)政府體育產(chǎn)業(yè)管理中的非均衡經(jīng)濟(jì)行為問(wèn)題，提出了有效促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策建議。該成果從體育產(chǎn)業(yè)政策和體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化水平概念內(nèi)涵出發(fā)，分別建構(gòu)了體育產(chǎn)業(yè)政策評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；運(yùn)用非均衡