本書將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容融為一體，創(chuàng)新理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，在內(nèi)容安排上以簡明、通俗、實用為原則，力求具有指導(dǎo)性、實用性和新穎性，主要包括放飛創(chuàng)業(yè)夢想、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、組建創(chuàng)業(yè)團隊、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、整合創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)設(shè)商業(yè)模式、論證創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)辦新企業(yè)等。

本書詳細(xì)介紹了三峽大學(xué)自1923年成立至2000年合校前共77年的流轉(zhuǎn)歷史，追溯廊清了三峽大學(xué)合校前的辦學(xué)歷程及辦學(xué)貢獻(xiàn)等。具體內(nèi)容包括：武昌醫(yī)學(xué)�？茖W(xué)校的歷史沿革及遷校歷程(1923-1960)；5艱難奮進(jìn)時期(1958-1977)；發(fā)展與創(chuàng)新(1978-1996)；從宜都師范學(xué)校到宜昌師范學(xué)校(1946-1958)

本書為了便于陳述這一時期的業(yè)績，根據(jù)其歷史發(fā)展的特點和標(biāo)志性成果，將這一時期的辦學(xué)實踐劃分為三個篇章，即上篇“航程新啟(2000-2005年)”、中篇“中流擊楫(2006-2013年)”、下篇“砥礪奮進(jìn)(2014-2022年)”。

本書真實記錄了全校師生員工在這片沃土上的創(chuàng)業(yè)史、成長史、奮斗史、發(fā)展史，謳歌他們的豐功偉績，增強師生對學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，充分發(fā)揮校史文化的獨特育人功能，意義重大。具體內(nèi)容包括：我當(dāng)校長主抓了四件事——張光明教授訪談錄；我經(jīng)歷了宜昌醫(yī)專成立和建設(shè)發(fā)展的全過程——劉孝全教授訪談錄；記憶中的宜昌醫(yī)專和我的從教之路

本書立意于高等教育國際化與高校學(xué)生管理，從高等教育國際化的概念、高等教育國際化發(fā)展策略、高校學(xué)生管理機構(gòu)與隊伍建設(shè)以及高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新等方面進(jìn)行論述。高等教育國際化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的重要特征和主要趨勢，是經(jīng)濟全球化對教育提出的客觀要求，高等教育國際化在助力中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，服務(wù)我國走入世界舞臺中央，推動人類命

本書是全國365所高等學(xué)校介紹。內(nèi)容包括：北京大學(xué)；清華大學(xué)；中國人民大學(xué)；北京師范大學(xué)；北京航空航天大學(xué)；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)；中國傳媒大學(xué)；北京電影學(xué)院；中央財經(jīng)大學(xué)等。

本書介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助大學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)的努力方向，調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，有助于激發(fā)個人潛能。全書共分為八個項目，主要內(nèi)容包括職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、自我認(rèn)識、外界探索、職業(yè)決策、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的評估與修正、大學(xué)生職業(yè)生涯管理、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

基于探索高校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用模式的出發(fā)點，深圳市高校教育信息化學(xué)會聯(lián)合深圳市教育信息技術(shù)中心與深圳大學(xué)組織深圳全市高校采編了一批建設(shè)和應(yīng)用案例，匯編成集，從多維度，以案例形式介紹深圳高校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的成果，為教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用提供參考和借鑒，在教育現(xiàn)代化的征程中發(fā)揮支撐、引領(lǐng)和驅(qū)動作用，不斷豐富、提升、

課程思政是新時代背景下黨中央對高校思想政治工作提出的新要求。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也明確指出使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。通過推動課程思政的建設(shè)，打破原有課程之間由于所謂專業(yè)差異產(chǎn)生的育人壁壘，使得各專業(yè)課程與思想政治理論課相融通，使專業(yè)教育中始終承載思想政治教育功能，實現(xiàn)思想政治

大學(xué)生對未來往往有著美好的想象和期待：以優(yōu)秀的成績完成學(xué)業(yè)、步入心儀的職場、開拓美好的人生。但現(xiàn)實是殘酷的，在大學(xué)學(xué)業(yè)、職場工作、人生之路上充滿了困難與挑戰(zhàn)，常常讓人備感受挫。 多年來，斯基普·唐寧教授看到許多原本優(yōu)秀、有潛力的學(xué)生陸續(xù)遭遇各種失敗，感到沮喪和痛心。他開始探索能夠支持學(xué)生大幅提高學(xué)業(yè)成