本書(shū)是對(duì)教育的基礎(chǔ)的深度思考。一個(gè)人要上躍,就必須先下蹲,牢牢地腳踏“實(shí)地”--基礎(chǔ)。一棟大廈能有多宏偉,取決于它的基礎(chǔ)有多敦多厚。教育亦如是。本書(shū)作者認(rèn)為,教育要以終為始,敢于讓孩子輸在起跑線上,將素質(zhì)教育作為教育的基礎(chǔ),改革應(yīng)試教育,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、批判性思維、質(zhì)疑精神、探索意識(shí)、實(shí)踐能力等讓人終身受益的

本書(shū)稿作者何秀超作為教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的親歷者、見(jiàn)證者和教育改革創(chuàng)新的踐行者、推動(dòng)者,在不斷思考、探索和實(shí)踐中,將所思所感所悟真實(shí)地記錄下來(lái),本書(shū)既有貫徹落實(shí)黨的方針政策的思考,也包含了基層教育發(fā)展和教育改革中的探索。希望讀者能從這些文字中,體悟到一名教育從業(yè)者的初心,去感受我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的脈搏。文稿大多數(shù)發(fā)表于黨的十

本書(shū)作者1981年參加工作，投身人文教育，到2021年退休，整整四十年。作者在臨退休時(shí)，對(duì)自己的職業(yè)生涯行回顧，記述交往的教師、學(xué)生，回顧教育機(jī)制、教育理念的變遷，同時(shí)行一些人文教育理論性的思考。本書(shū)作者從20世紀(jì)80年代入泰安師專(zhuān)，21世紀(jì)初調(diào)入浙江工業(yè)大學(xué)，一直從教于人文教育一線，以其身經(jīng)歷，見(jiàn)證了改革開(kāi)放以

教師隊(duì)伍建設(shè)是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，吸引、培養(yǎng)和留住最優(yōu)秀的教師是教育體系必須面對(duì)的最大挑戰(zhàn)。教師工作滿意度是教師職業(yè)吸引力和教育教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。本研究從國(guó)際比較和本土關(guān)照的研究視角出發(fā)，首先利用TALIS2013的調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)不同國(guó)家（地區(qū)）教師工作滿意度異同表現(xiàn)進(jìn)行國(guó)際比較分析；其次，分析不同國(guó)家（地區(qū)）

為了進(jìn)一步系統(tǒng)總結(jié)和弘揚(yáng)"上海高校課程思政重點(diǎn)改革領(lǐng)航學(xué)院"的研究與實(shí)踐成果，《課程思政系統(tǒng)性探索與實(shí)踐-基于"三寓三式"范式導(dǎo)向的"上海高校課程思政重點(diǎn)改革領(lǐng)航學(xué)院"建設(shè)案例續(xù)二》中展示了上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校教師們以"三寓三式"范式為核心，在課程思政研究論文、課程設(shè)計(jì)、課程大綱三個(gè)方面的工作成果。全書(shū)選取其中的優(yōu)

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。本教材從新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的育人理論、育人使命、育人組織、育人正觀、育人實(shí)踐和育人鑄魂六個(gè)方面，探究回答了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育究竟育什么和如何

課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，更是開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的重要載體。目前，以茶文化為代表的傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)有了一些有益的嘗試，但教師和教育工作者對(duì)茶文化課程資源的認(rèn)識(shí)和把握都十分不足，茶文化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用還處于摸索探究的階段，這也是中小學(xué)茶文化專(zhuān)任課教師面臨的一個(gè)嶄新的課題。本書(shū)以東城區(qū)少年宮青少年茶文化課程實(shí)踐為基礎(chǔ)編寫(xiě)

發(fā)展性閱讀障礙兒童作為一個(gè)特殊的群體，如何能有效提升他們的閱讀能力成為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都十分關(guān)注的重要問(wèn)題。音樂(lè)與語(yǔ)言有著緊密的聯(lián)系，大量研究表明學(xué)習(xí)音樂(lè)技能有助于提高個(gè)體的語(yǔ)言能力。因此，本書(shū)結(jié)合音樂(lè)與語(yǔ)言發(fā)展之間的關(guān)系，系統(tǒng)地采用文獻(xiàn)法、元分析法、行為實(shí)驗(yàn)法、眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等深入探究發(fā)展性閱讀障礙兒童的認(rèn)知

高校心理健康教育已經(jīng)成為全社會(huì)最為關(guān)注的話題，高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題是高校得以良性發(fā)展的重要組成部分。本書(shū)是配合俞國(guó)良老師主編的《大學(xué)生心理健康》編寫(xiě)而成的，編寫(xiě)隊(duì)伍由教材原班人馬組成。全書(shū)內(nèi)容涵蓋心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為成才奠基，人際關(guān)系構(gòu)建美好情誼，戀愛(ài)讓婚姻更美滿，情緒與壓力調(diào)適，適合社會(huì)珍

本教材是十四五“河南省高等教育規(guī)劃教材。本書(shū)是高等師范院校公共課教育心理學(xué)教材，是河南省“十四五”高等教育規(guī)劃教材立項(xiàng)教材�！缎睦韺W(xué)基礎(chǔ)》是職業(yè)教育師范各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的選修課程。本教材主要闡述了人的心理現(xiàn)象及其心理活動(dòng)和心理發(fā)展的規(guī)律；心身疾病、心理障礙的發(fā)病原因；心理評(píng)估和心理治療的基本理論和基本方法；還有醫(yī)患關(guān)系