大學(xué)階段是青年學(xué)生身體發(fā)育的旺盛階段，也是個性形成的關(guān)鍵時期。面對競爭日益激烈的社會環(huán)境，培養(yǎng)青年一代健康的體魄和良好的心態(tài)，以應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，是當(dāng)前高等教育需要履行的較為重要和迫切的職責(zé)和義務(wù)。本教材以能力本位的教育思想為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉、自我監(jiān)測、心理訓(xùn)練等能力。本教材引用全新的研究資料和參考文獻(xiàn)，

本書融體育理論和實(shí)踐為一體，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目的，引導(dǎo)大學(xué)生主動接受體育教育，吸引大學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。本書共分三篇（包括體育基礎(chǔ)理論，體育運(yùn)動技能，職業(yè)實(shí)用體育）十六章（包括體育概述、體育健康與運(yùn)動保健、運(yùn)動損傷的防治和應(yīng)急處理、田徑運(yùn)動、球類運(yùn)動、游泳運(yùn)動、武術(shù)運(yùn)動\、

本書是高校體育教育研究類專著。本書以高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展作為研究對象，從高校體育教育概述入手，闡述了高校體育教育教學(xué)的基本理論，以及高校體育教育教學(xué)創(chuàng)新理論，闡述了現(xiàn)代教育背景下高校體育教學(xué)理念的創(chuàng)新，分析了高校體育教育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與改革，以及高校體育教育教學(xué)方法的探索與革新，之后分析了高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，最后

本教材共有七大篇、二十五章，主要分為體質(zhì)綜合測量與評價、健康體適能測量與評價、運(yùn)動處方的基本原理、運(yùn)動處方的制訂與實(shí)施、健身運(yùn)動處方、競技運(yùn)動處方、康復(fù)指導(dǎo)運(yùn)動處方七個主要部分。

為揭示兒童少年身體素質(zhì)隨生長發(fā)育變化的階段性特征，探究身體素質(zhì)敏感期隨身體形態(tài)、心血管機(jī)能、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)育而變化的本質(zhì)規(guī)律，選取四川廣安地區(qū)6-16歲兒童少年共計(jì)863名和湖北潛江地區(qū)8-14歲兒童少年457名，對其進(jìn)行了身體形態(tài)、體成分、心臟功能、內(nèi)分泌，腦電等數(shù)據(jù)采集以及身體素質(zhì)的測驗(yàn)，揭示了利用遺傳度高

《高職體育》包含7章內(nèi)容。包括體育概述、體育文化、科學(xué)的體育鍛煉方法、田徑運(yùn)動、球類運(yùn)動、游泳運(yùn)動、其他運(yùn)動等�！陡呗汅w育》以學(xué)生發(fā)展為本，闡述體育理論和常見運(yùn)動項(xiàng)目的基本技術(shù)及技術(shù)規(guī)則，特別注意體育與文化、體育與健身的有機(jī)整合，增加適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)特點(diǎn)的體育項(xiàng)目�！陡呗汅w育》中節(jié)選了《2018年國家

本書的編寫秉承學(xué)校體育需體現(xiàn)健康的要旨，并充分結(jié)合新時代大學(xué)生身心特點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，使體育健身理論和健身實(shí)踐相結(jié)合的要求�！缎戮幋髮W(xué)體育教程》的編寫側(cè)重介紹高校普遍開展的田徑、足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、瑜伽、形體等運(yùn)動項(xiàng)目的概述、基本技戰(zhàn)術(shù)及練習(xí)方法等內(nèi)容。同時，本書還介紹了

本專著研究和揭示了中國夏季冬季奧運(yùn)會冠軍群體成長特征。并主要包括以下七個部分。章介紹研究方法，相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)的理論支撐，在科學(xué)、準(zhǔn)確、真實(shí)的基礎(chǔ)上，揭示奧運(yùn)冠軍群體的共性及個性。第二章詳細(xì)分析了中國奧運(yùn)冠軍的基本特征，包括夏季、冬季奧運(yùn)冠軍的基本情況，以及世界主要強(qiáng)國的金牌數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。第三章詳細(xì)分析了中國奧運(yùn)冠軍的訓(xùn)練特

本書為普通高等學(xué)校公共體育教材，是在全面貫徹全國教育大會精神基礎(chǔ)上，緊密圍繞教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件編寫，體現(xiàn)了“健康”的指導(dǎo)思想和“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的學(xué)校體育目標(biāo)。全書內(nèi)容按照基礎(chǔ)理論知識和運(yùn)動技能傳授兩個部分，突出地體

本研究將治理理論的核心思想貫穿于體育學(xué)研究生教育質(zhì)量測評體系的歷史梳理和國內(nèi)外比較中，并用治理理論的理念、方法和邏輯，力圖去建構(gòu)一個互動合作、全面完整的體育學(xué)研究生教育質(zhì)量測評體系，以彌補(bǔ)體育學(xué)研究生教育質(zhì)量社會測評功能的缺位、強(qiáng)化高校測評的主體地位。