本書分為上篇論文，下篇實踐。內(nèi)容包括：職業(yè)操守對金融類學(xué)科教學(xué)的價值引領(lǐng)；新文科背景下外匯交易實務(wù)課程線上線下混合式金課建設(shè)實踐；思政元素在線上教學(xué)中的運用探析——以應(yīng)用型財經(jīng)類高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程為例；以Matlab為工具的金融大類課程思政探索；新文科建設(shè)下高校經(jīng)濟(jì)類課程思政教育現(xiàn)狀及影響因素研究等。

本書共八章：第一章高校教師多元評價的時代價值，包括高校教師多元評價的內(nèi)涵特征、政策導(dǎo)向、現(xiàn)實意義；第二章高校教師多元評價的體系構(gòu)建；第三章高校教師多元評價的組織實施；第四章高校教師的師德評價，包括高校教師師德評價的指標(biāo)體系、方法運用、實施機制等；第五章高校教師的教學(xué)評價；第六章高校教師的科研評價，包括高校教師科研項目評

本書匯集了2021年學(xué)校事業(yè)發(fā)展和重大活動基本情況。重點反映重慶文理學(xué)院在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等方面的重要活動和所取得的成績、經(jīng)驗等，供全校各個部門及相關(guān)單位了解和研究重慶文理學(xué)院歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展時參考，同時也是重慶文理學(xué)院發(fā)展概況的歷史記載。

本書是北京農(nóng)學(xué)院生物與資源環(huán)境學(xué)院積極構(gòu)建“三全育人”工作格局，落實立德樹人教育本質(zhì)的成果匯編。論文圍繞課程思政主題，結(jié)合學(xué)院各專業(yè)，各課程實際情況和特點，開展課程思政建設(shè)，涉及生物工程、應(yīng)用化學(xué)、植物保護(hù)和資源與環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程的優(yōu)秀課程思政案例和設(shè)計，是在貫徹課程思政育人理念方面成果的一次集中示，也是生物與資源環(huán)境

全書共五章內(nèi)容，第一章概述區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展歷史、內(nèi)涵特征、運行結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)；第二章對當(dāng)前高校優(yōu)質(zhì)教育資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，包括優(yōu)質(zhì)教育資源構(gòu)成、高校教育資源配置機理和國內(nèi)外高校教育資源配置狀況；第三章對高校優(yōu)質(zhì)教育資源平臺的需求、架構(gòu)、流程等平臺總體設(shè)計進(jìn)行研究；第四章研究高校優(yōu)質(zhì)教育資源平臺的具體設(shè)計，包括數(shù)據(jù)存儲

本書是針對高校思想政治理論課主干課程“思想道德與法治”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程編寫的輔學(xué)用書，主要分為課程性質(zhì)與地位、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、重點與難點、教學(xué)方法與手段、成績考核和考研點撥等版塊構(gòu)成，通過簡明扼要的話語引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)

本書分為七章，主要內(nèi)容包括：陜西大學(xué)堂的創(chuàng)建、省立西北大學(xué)的賡續(xù)(上)、省立西北大學(xué)的賡續(xù)(下)、西北大學(xué)的“國立”、中山學(xué)院與中山大學(xué)、國立西北大學(xué)的中輟與恢復(fù)、百廿校史文獻(xiàn)與檔案。

本書內(nèi)容翔實，全面、客觀、多角度反映了2022年度中國研究生教育質(zhì)量概況，創(chuàng)新性地增加了年度優(yōu)秀論著評選、列出了2022年度研究生教育學(xué)專著清單。這為全面提高中國研究生教育質(zhì)量提供了寶貴資料和決策依據(jù)，為社會各界客觀了解中國研究生教育質(zhì)量提供了第三方視角，為各個研究生培養(yǎng)單位持續(xù)提高培養(yǎng)質(zhì)量提供有益參考，為國際同行了解

本書緊緊圍繞高校思想道德與法治課程相關(guān)教材章節(jié)的重點、難點，以及學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題展開，編寫了近30個教學(xué)案例。這些案例取材廣泛，主題鮮明，分析點評準(zhǔn)確到位。本書不僅可以提高教師教學(xué)的針對性和實效性，還能增強教學(xué)過程中的吸引力和感染力，更重要的是，還有助于提升高校學(xué)生的學(xué)科知識素養(yǎng)和邏輯思維能力。

本書首先系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外博士生招生制度的變遷歷史，其次以勝任力理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建博士生生源質(zhì)量指標(biāo)體系，并對博士生生源質(zhì)量各指標(biāo)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、能力提升以及態(tài)度認(rèn)同等維度進(jìn)行成效評價；然后基于博士生和博士生導(dǎo)師視角，分別對博士生招生“申請—考核”制的公平性、滿意度進(jìn)行主觀評價；并對該制度實施過程進(jìn)行過程評價，最后總攬博士生招