本書作者本尼迪克特·凱里從神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的數(shù)十年科研成果中篩選出精品,為讀者解讀大腦汲取知識的真正途徑,帶領(lǐng)讀者了解大腦的運(yùn)作原理,并分享了學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域前沿的學(xué)習(xí)方法。分別從“學(xué)習(xí)時大腦是如何運(yùn)作的”“我們怎樣才能記住新東西”“如何完成生活與工作中的復(fù)雜課題”“潛入意識的深海”共四個方面,提煉出10種顛覆常識的學(xué)

書稿是針對幼兒園、小學(xué)階段的學(xué)生編寫的家庭教育指導(dǎo)用書，全書分兩章，章系家庭教育指導(dǎo)師針對家長在教育中遇到的各類問題給予解答。第二章系家庭教育指導(dǎo)師針對學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的各類問題與家長溝通交流，并給出應(yīng)對策略。 書稿是北京市東城區(qū)家校社協(xié)同育人實踐研究示范區(qū)兩年以來的建設(shè)成果。是一部展示北京市東城區(qū)家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)能力

洪蘭老師說：教養(yǎng)孩子一點兒都不難，它只有一個原則，就是以身作則：你孝順你的父母，你的孩子以后就會孝順你；凡事你不要孩子做的，你自己也不要做，如此而已。 蔡穎卿老師說：我一直把培養(yǎng)自己看得比培養(yǎng)孩子更重要。在期待孩子有任何能力之前，我得先深刻體會或?qū)W習(xí)過那種生活，在培養(yǎng)出一個有趣的孩子之前，我想先做一個有趣的母親。 《教

本書是針對初高中階段的學(xué)生編寫的家庭教育指導(dǎo)用書。多位家庭教育指導(dǎo)師針對初高中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，如沉迷游戲、拒絕和父母溝通、孩子自卑、不愛學(xué)習(xí)、做作業(yè)拖拉、不愛與人交流等，根據(jù)不同家庭背景、不同性格的孩子，結(jié)合實際情況給出個性化解決辦法，以期讓自卑的孩子變得自信，讓內(nèi)向的孩子學(xué)會與人溝通，讓差生愛上學(xué)習(xí)，重新愿意和父

本著作共包含七章內(nèi)容，從家庭和家長、學(xué)校和教師，以及家庭和學(xué)校方面闡述了三者在聾童語言習(xí)得中的重要作用，同時指出，身勢語、交往、手語、口語、自主閱讀等在聾童語言習(xí)得中的重要性。主要內(nèi)容有聾童的語言習(xí)得的規(guī)律、聾童的語言習(xí)得的本質(zhì)、聾童的思維與姿勢語言的密切聯(lián)系、姿勢語言和語言習(xí)得研究的關(guān)系等，以期呼吁廣大家長和特校教師

本書共三篇，第一篇家教基礎(chǔ)篇；第二篇能力培養(yǎng)；第三篇預(yù)防矯正。具體內(nèi)容包括：怎樣做一個稱職的家長；兩代家長教育的側(cè)重點是什么；如何讓隔代教育發(fā)揮應(yīng)有的作用；家庭教育中存在的不良現(xiàn)象；家庭教育的首要任務(wù)和基本任務(wù)是什么；嬰幼兒有哪些主要特征；小學(xué)孩子有哪些主要特征；初中孩子有哪些主要特征；高中孩子有哪些主要特征等。

本書作者哈羅德·S.科普維奇博士將其擴(kuò)展并重新定義,用于指父母在情感、社交和行為層面對孩子進(jìn)行支持和引導(dǎo),以幫助孩子走向獨(dú)立。在本書中,作者提出了抵御當(dāng)今兒童和青少年普遍存在的焦慮、抑郁等情感脆弱的有效方法--腳手架教養(yǎng)法,闡述了從嬰兒期到成年早期腳手架教養(yǎng)法的重要組成部分和10大建構(gòu)策略,提供了適合兒童(4-12歲)

黨中央、國務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作。黨的二十大報告指出，要實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。習(xí)近平總書記多次對做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作作出重要指示和批示。國務(wù)院《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，包括加強(qiáng)職業(yè)生涯教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力

黨的二十大報告指出，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。本書針對當(dāng)前教育研究中因忽視農(nóng)村學(xué)生發(fā)展導(dǎo)致其心智模式固化、內(nèi)生動力不足等理論和現(xiàn)實問題，以農(nóng)村學(xué)生為主要研究對象，從“心智模式轉(zhuǎn)型”“內(nèi)生動力機(jī)制構(gòu)建”兩個維度，以及“理論透視”“現(xiàn)狀研究”“對策構(gòu)建”“實施路徑”四個部分進(jìn)行研究，構(gòu)建基于

新型職業(yè)農(nóng)民培育政策是推動新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的法寶。本書從理論、實證和應(yīng)用三個方面系統(tǒng)研究了新型職業(yè)農(nóng)民培育政策體系構(gòu)建的路徑與機(jī)制問題。以各類新型職業(yè)農(nóng)民為研究對象，緊緊圍繞我國新型職業(yè)農(nóng)民培育“為什么要構(gòu)建政策體系（背景問題），怎樣構(gòu)建政策體系（路徑問題）以及如何執(zhí)行好政策體系（機(jī)制問題）”這三個重大