全書(shū)遵循資源開(kāi)發(fā)的理論引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)資源系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、優(yōu)質(zhì)資源實(shí)踐應(yīng)用的邏輯主線(xiàn)，從理論創(chuàng)新→資源筑能→實(shí)踐探索層層遞進(jìn)，共形成13章36分節(jié)的內(nèi)容體系。理論創(chuàng)新部分由第1-5章構(gòu)成，包括學(xué)前STEAM教育的高質(zhì)量訴求、高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育的目標(biāo)研究、內(nèi)容選擇、模式建構(gòu)、高質(zhì)量指標(biāo)體系探索。資源筑能部分由第6-11章構(gòu)成，

本書(shū)為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書(shū)，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)國(guó)標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫(xiě)。本書(shū)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循英語(yǔ)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評(píng)”一體化推進(jìn)要求，以“助學(xué)”“助評(píng)”為編寫(xiě)定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化

本書(shū)的編寫(xiě)對(duì)照高中生物浙教版教材，按五分冊(cè)編寫(xiě)，分別是必修1，必修2，選擇性必修1、2、3。每一微專(zhuān)題包含的內(nèi)容有核心素養(yǎng)目標(biāo)，知識(shí)梳理，典型例題，知識(shí)點(diǎn)分析，解題方法與策略，針對(duì)性練習(xí)及解答。內(nèi)容與難度均為高中生物選考要求的內(nèi)容與難度。此書(shū)有利于精準(zhǔn)教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，特別有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺，是學(xué)生學(xué)習(xí)很好

數(shù)字社科學(xué)科會(huì)聚計(jì)劃叢書(shū)之一。新媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人類(lèi)的信息生產(chǎn)與傳播方式，以大眾傳媒業(yè)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)新聞業(yè)受到了新的沖擊：新聞業(yè)籠罩在高度不確定的危機(jī)中，去工業(yè)化、去儀式化、去權(quán)威化等新情境纏繞在新聞業(yè)的具體實(shí)踐中。本書(shū)探究數(shù)字新聞?wù)J識(shí)論，針對(duì)數(shù)字時(shí)代新聞業(yè)如何重新確立其在社會(huì)中的地位，解析數(shù)字時(shí)代新聞業(yè)如何重新確立

本書(shū)從教師知識(shí)視角切入，透視教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。通過(guò)提出“教師是知識(shí)的生產(chǎn)者”這一命題，創(chuàng)新性地豐富教師的社會(huì)身份與專(zhuān)業(yè)角色，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供全新的邏輯與路徑。在充分運(yùn)用知識(shí)生產(chǎn)模式理論、默會(huì)知識(shí)理論、知識(shí)治理理論、教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）理論等基礎(chǔ)上，本書(shū)分析了教師成為知識(shí)生產(chǎn)者角色的何以可能與何以可行、教師知識(shí)生

本書(shū)介紹了2023年江蘇省學(xué)科建設(shè)概況、學(xué)位發(fā)展概況、研究生教育概況、雙一流和高水平大學(xué)建設(shè)概況等現(xiàn)狀、問(wèn)題；遴選江蘇各研究生培養(yǎng)單位2023年在研究生教育方面具有特色的實(shí)踐案例；從江蘇省研究生教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，深入分析研究生教育質(zhì)量，對(duì)研究生生源質(zhì)量、師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障、就業(yè)吻合度等方面提出進(jìn)一步建議和意

本書(shū)為竺院系列叢書(shū)之一。本書(shū)深度總結(jié)了拔尖計(jì)劃實(shí)施以來(lái)取得的成效，旨在充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，不斷深化人才培養(yǎng)改革。本書(shū)內(nèi)容包括三大部分。第一部分優(yōu)秀案例，介紹了拔尖計(jì)劃2.0的培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、運(yùn)行管理、國(guó)際合作、質(zhì)量保障等方面具有示范意義及學(xué)校特色的人才培養(yǎng)典型案例；第二部分為研究成果，介紹了拔尖計(jì)劃研究

在知識(shí)社會(huì)中，以知識(shí)的保存、傳承、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化四大基本功能為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大學(xué)快速躋身知識(shí)社會(huì)的中心，承擔(dān)起比歷史上任何時(shí)期都更為重要的時(shí)代使命�？v觀(guān)近年來(lái)中國(guó)大學(xué)的德育實(shí)踐，正日益顯現(xiàn)出目標(biāo)一致性、主體交互性、集體協(xié)同性等特征，事實(shí)上已經(jīng)初步形成了中國(guó)大學(xué)德育共同體。本書(shū)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了構(gòu)建耦合于知識(shí)的大學(xué)德育共同體

本書(shū)是《專(zhuān)利申請(qǐng)須知》的第七版，根據(jù)《專(zhuān)利法》及其實(shí)施細(xì)則、專(zhuān)利審查指南以及相關(guān)規(guī)定，就申請(qǐng)專(zhuān)利的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)利的申請(qǐng)、專(zhuān)利電子申請(qǐng)實(shí)務(wù)、專(zhuān)利費(fèi)用、發(fā)明專(zhuān)利初步審查、專(zhuān)利審批程序中的手續(xù)與事務(wù)、專(zhuān)利審查流程服務(wù)、PCT國(guó)際申請(qǐng)、外觀(guān)設(shè)計(jì)國(guó)際注冊(cè)申請(qǐng)、特殊專(zhuān)利審查程序給予了介紹。 本書(shū)由國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專(zhuān)利局初審及流程管

“五彩教育”辦學(xué)思想尊重每一個(gè)生命的不同色彩，旨在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需要。本書(shū)從“五彩文化”“五彩德育”“五彩課程”“五彩課堂”“五彩教師”“多彩管理”六個(gè)維度闡明了“五彩教育”的內(nèi)涵，能夠有效激活學(xué)校辦學(xué)活力，推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。