本書闡述了關(guān)于完美主義的新研究，對(duì)完美主義的定義、潛在風(fēng)險(xiǎn)和虛假好處進(jìn)行了深刻分析，并整合接納承諾療法(ACT)、認(rèn)知行為療法(CBT)和辯證行為療法(DBT)，為青少年教育工作者、家長以及青少年就如何挑戰(zhàn)完美主義提供了行之有效的策略。

本教材針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生安全知識(shí)缺乏、自我保護(hù)意識(shí)薄弱的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、成才的各個(gè)方面，簡要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧。幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，提高安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)和防范技能，增強(qiáng)自我防范能力。本教材的主要內(nèi)容涵蓋國家安全；人身安全；心理健康與安全；財(cái)產(chǎn)安全；飲

為推進(jìn)5G技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)模式變革、教育生態(tài)重構(gòu)和教育理念更新，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型向深向?qū)嵃l(fā)展，一大批一線教育工作者圍繞“5G+遠(yuǎn)程雙師課堂”“5G+VR/AR沉浸式課堂”“5G+AI智慧課堂”“5G+智慧體育”等應(yīng)用場景開展了大量創(chuàng)新實(shí)踐。本書是成都市高新區(qū)部分中小學(xué)一線教師在基于5G的教育教學(xué)方

本書從帶班的宏觀思路如思維構(gòu)建、活動(dòng)體驗(yàn)，以及具體的帶班事務(wù)如制度建設(shè)、班干部培養(yǎng)等十個(gè)方面入手，闡述了班主任工作中應(yīng)掌握的思維模式。作者著眼于初中三年，以系統(tǒng)思維深入挖掘班級(jí)問題背后的本質(zhì)，建立了分析建立實(shí)踐反思完善的具體工作流程。 不同于簡單告知做什么，本書傳授了怎么做的經(jīng)驗(yàn)，講的是原理，注重的是思維訓(xùn)練。這些訓(xùn)練

生理期來了，女孩們總有數(shù)不盡的疑問和困惑。為什么會(huì)有生理期？月經(jīng)周期是什么？經(jīng)血臟嗎？當(dāng)旁人拿生理期跟你開玩笑時(shí)，你該如何應(yīng)對(duì)？在這本風(fēng)趣的生理期科普書里，關(guān)于這些問題，你都會(huì)找到答案。 此外，這還是一本豐富人們對(duì)生理期認(rèn)知的人文科普書。月經(jīng)真的和月亮有關(guān)聯(lián)嗎？什么是月經(jīng)羞恥、月經(jīng)貧困？我們能為此做些什么？ 實(shí)用、有趣

本書是全國知名班主任專業(yè)成長共同體雪梅班主任工作室進(jìn)行敘事研究、借力故事進(jìn)行研究的代表作，通過把班級(jí)這個(gè)大場景中發(fā)生的大事小情進(jìn)行敘寫式的分析，分別從生活悟教育靜心待花開搭一個(gè)臺(tái)階不妨轉(zhuǎn)個(gè)彎另一種綻放仍會(huì)有遺憾等幾個(gè)層面進(jìn)行匯總與梳理，進(jìn)而洞察成長規(guī)律，生成教育智慧。本書旨在引領(lǐng)一線班主任學(xué)會(huì)借力解決教育工作中的難題、

本書是我國知名班主任專業(yè)成長共同體雪梅班主任工作室有關(guān)學(xué)生心靈成長發(fā)展規(guī)律的研究成果，分別從溝通、引領(lǐng)、關(guān)照、化解、賦能等維度入手，清晰翔實(shí)地展現(xiàn)了針對(duì)學(xué)生心靈發(fā)展中不同問題的解決、指導(dǎo)策略和方法，既基于實(shí)踐對(duì)問題進(jìn)行剖析，又順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律有針對(duì)性地對(duì)問題進(jìn)行化解，為一線班主任通過問題的表象解析心理動(dòng)因、根據(jù)學(xué)生的成

本書是全國知名班主任專業(yè)成長共同體雪梅班主任工作室從家校共育的角度所進(jìn)行的專業(yè)思考與研究成果展示，以家庭、學(xué)校之間如何進(jìn)一步凝匯教育合力為主線，分別聚焦于有效家訪、家校溝通、對(duì)家長的解讀、對(duì)原生家庭問題的剖析、共育之力的凝聚等五個(gè)角度，探尋具有建設(shè)性的家校共育方法。本書既關(guān)注合作之術(shù)的引領(lǐng)，更關(guān)照共育之道的剖析，能就如

本書從多個(gè)角度呈現(xiàn)了圖像教化傳統(tǒng)的內(nèi)容與意涵，主體部分有六章。第一章闡明了教育圖像研究的學(xué)科立場和理論范式，進(jìn)而結(jié)合中國古典傳世教育圖像的研究，提出了教育圖像闡釋的三種方式。第二章自下而上、以小見大地剖析和闡釋了村童鬧學(xué)圖及其教育生活內(nèi)涵。第三章主要通過研究中國古代教育場景中與講學(xué)相關(guān)的圖像，探討古代講學(xué)方式與空間格局

本書主要從積極心理學(xué)的興起、積極心理學(xué)的概念界定、積極心理學(xué)的基本觀點(diǎn)、積極心理學(xué)的基本特征、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)、大學(xué)生團(tuán)體心理咨詢與治療、大學(xué)生積極情緒與積極體驗(yàn)輔導(dǎo)、大學(xué)生積極自我與人格特質(zhì)輔導(dǎo)、大學(xué)生積極關(guān)系與人際交往輔導(dǎo)、大學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練的內(nèi)容探討等方面進(jìn)行了較為深入、系統(tǒng)地論述。