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自卑與超越(完整全譯本) 本書是人類心理學(xué)先驅(qū)阿弗雷德.阿德勒的巔峰著作,作者從探尋人生的意義出發(fā),啟迪我們?nèi)ダ斫庹鎸?shí)的生命意義。全書立足于個(gè)體心理學(xué)觀點(diǎn),從教育、家庭、婚姻、倫理、社交等多個(gè)領(lǐng)域,以大量的實(shí)例為論述基礎(chǔ),闡明了人生道路的方向和人生意義的真諦。幫助人們正確面對缺陷,正確對待職業(yè),正確理解社會(huì),理解生活,理解性,具有極深的哲理性和巨大的學(xué)術(shù)價(jià)值。 青少年必備的心理學(xué)讀本,家長與教師了解孩子內(nèi)心世界的工具書,青少年了解自我、解疑釋惑、健康成長的必讀書。 暢銷80余年的心靈成長讀本,自第一版發(fā)行已逾八十年,版本無數(shù),本書是譯者嘔心瀝血的版本,譯文簡潔流暢,十分契合當(dāng)下的讀者受眾。 本書的作者阿德勒是個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人,人本主義心理學(xué)先驅(qū),現(xiàn)代自我心理學(xué)之父。他是弗洛伊德的學(xué)生之一,同時(shí)也是精神分析學(xué)派內(nèi)部一個(gè)反對弗洛伊德的心理學(xué)體系的心理學(xué)家。 譯者序 A.阿德勒(Alfred Adler),1870年出生于維也納郊外,和弗洛伊德同屬于精神心理學(xué)界大師級(jí)的重要人物。他自小患有駝背,行動(dòng)不便,因此,他覺得自己又小又丑,事事都比不上他的哥哥。五歲那年,他患了一場幾乎致命的重病,痊愈之后,他便決心要當(dāng)醫(yī)生。以后,他說他自己的生活目標(biāo)就是要克服兒童時(shí)期對死亡的恐懼,他的許多心理學(xué)上的觀點(diǎn)都可以從他童年時(shí)代的記憶中尋出蛛絲馬跡。 1895年,阿德勒從維也納大學(xué)獲得了醫(yī)藥學(xué)學(xué)位。兩年后,他和來自俄國的留學(xué)生蒂諾菲佳娃娜結(jié)了婚。在維也納居住期間,阿德勒也像普通的維也納人一樣,經(jīng)常到咖啡館和朋友及學(xué)生們一起飲酒作樂,談天說笑。他友善謙和,不拘小節(jié),因此和三教九流的人都交上了朋友。 阿德勒曾經(jīng)熟讀弗洛伊德所著的《夢的解析》一書,他認(rèn)為它對于了解人性有莫大的貢獻(xiàn)。他曾在維也納一本著名的刊物上寫文章為弗洛伊德的觀點(diǎn)作辯護(hù),結(jié)果弗氏寫信給他,邀他加入弗氏所主持的討論會(huì)——有人因此而認(rèn)為阿德勒是弗氏的學(xué)生,其實(shí)大謬不然。雖然阿德勒的觀點(diǎn)和弗氏迥然不同,但是,他仍然在1902年加入弗氏的集團(tuán)。此后,阿德勒成為這一集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人之一,飽受弗氏的贊譽(yù),并繼弗氏之后,成為維也納心理分析學(xué)會(huì)的主席,兼《心理分析學(xué)刊》的編輯。 1907年,阿德勒發(fā)表了有關(guān)由身體缺陷引起的自卑感及其補(bǔ)償?shù)恼撐,這篇文章使其聲名大噪。阿德勒認(rèn)為:由身體缺陷或其他原因所引起的自卑,有可能摧毀一個(gè)人,使人自甘墮落或發(fā)生精神病,但另一方面,也有可能使人發(fā)憤圖強(qiáng),力求振作,以補(bǔ)償自己的弱點(diǎn)。例如富蘭克林·羅斯;加行郝楸园Y,但通過奮斗卻最終成為美國總統(tǒng)。有時(shí)候,一方面的缺陷也會(huì)使人在另一方面求取補(bǔ)償,例如尼采身體羸弱,可是他卻棄劍就筆,寫下不朽的權(quán)力哲學(xué)。諸如此類的例子,在歷史上或文學(xué)作品中真是多得不勝枚舉。 以后,阿德勒更體會(huì)到:不管有無器官上的缺陷,兒童的自卑感都是一種普遍存在的事實(shí),因?yàn)樗麄兩眢w弱小,必須仰賴成人生活,而且一舉一動(dòng)都受成人控制。當(dāng)兒童們利用這種自卑感作為逃避他們能夠做的事情的借口時(shí),他們便會(huì)發(fā)展出神經(jīng)病的傾向。如果這種自卑感在以后的生活中繼續(xù)存在下去,它便會(huì)構(gòu)成“自卑情結(jié)”。因此,自卑感并不是變態(tài)的象征,而是個(gè)人在追求優(yōu)越地位時(shí)的一種正常的發(fā)展過程。 此時(shí),弗洛伊德認(rèn)為阿德勒的觀點(diǎn)是對自我心理學(xué)(ego psy-chology)的一大貢獻(xiàn),可是卻覺得它未談及本我(id)和超我(su-perego)等部分,而且所謂的補(bǔ)償作用也只是自我的一種功能而已。這時(shí)候,阿德勒的觀點(diǎn)尚未自成一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng),然而,當(dāng)阿德勒主張補(bǔ)償作用是其中心思想時(shí),弗洛伊德便與他勢同水火了。 起初,兩人還彼此容忍對方,可是當(dāng)弗氏要求阿德勒登在其學(xué)刊上的文章要先受榮格(Jung)檢查時(shí),他們正式鬧翻了。弗氏致信《心理分析學(xué)刊》發(fā)行人,要他把學(xué)刊封底阿德勒的名字除掉,否則就把弗氏自己的名字去掉!維也納心理分析學(xué)會(huì)為了阿德勒的觀點(diǎn)曾經(jīng)開了許多次會(huì),由于弗洛伊德和其他許多人都堅(jiān)持阿德勒的觀點(diǎn)無法見容于心理分析學(xué)派,阿德勒便率領(lǐng)他的一群跟隨者退出心理分析學(xué)會(huì),而另組“自由心理分析研究學(xué)會(huì)”,并自稱其研究為“個(gè)體心理學(xué)”。 在和弗洛伊德決裂之后,阿德勒摒棄了弗氏泛性論的心理分析觀點(diǎn),他認(rèn)為這是對性的迷信,并以社會(huì)的概念來解釋男性欽羨。他并不否認(rèn)潛意識(shí)動(dòng)機(jī)的實(shí)在性,但是他卻比弗氏更重視自我的功能。他也不否認(rèn)夢的解釋有其重要性,不過他卻認(rèn)為夢是解決個(gè)人問題的一種方法,而不像弗氏那樣,事事都以性來解釋。例如俄狄浦斯情結(jié)的發(fā)生,他也認(rèn)為只是被寵壞的孩子對母親的依賴而已。當(dāng)然,性欲是存在的,不過它和饑餓或口渴一樣,這種生物學(xué)上的因素只有在追求優(yōu)越地位時(shí),才能進(jìn)入心理學(xué)的領(lǐng)域。 在第一次世界大戰(zhàn)期間,阿德勒曾在奧國軍隊(duì)中服役,充當(dāng)軍醫(yī)。以后,他又曾在維也納的教育機(jī)構(gòu)中從事兒童輔導(dǎo)的工作。此時(shí),他發(fā)現(xiàn):他的觀點(diǎn)不僅適用于父母和子女間的關(guān)系,而且可涵蓋師生關(guān)系。 在1920年左右,阿德勒已經(jīng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)了。在維也納,有許多學(xué)生和跟從者包圍著他,他和他們一起度過了許多時(shí)光。然后,他便周游各國,到處講學(xué)。1926年,阿德勒初抵美國,受到熱烈歡迎。1927年,他受聘為哥倫比亞大學(xué)講座教授。1932年,他又受聘為長島醫(yī)學(xué)院教授。1934年,阿德勒決定在美國定居。次年,他創(chuàng)辦了國際個(gè)體心理學(xué)學(xué)刊。1937年,阿德勒受聘赴歐洲講學(xué)。由于四處爭聘,他有時(shí)甚至一天之內(nèi)要分赴兩個(gè)城市演講。由于過分勞累,他終于因?yàn)樾呐K病突發(fā)而死于蘇格蘭阿伯丁市的街道上。 阿德勒一生著作豐富,而此書著成于阿德勒思想最成熟的1932年,書中包括了阿德勒最主要的思想。由于譯者水平所限,書中定有疏漏之處,尚祈讀者不吝指正。 阿爾弗雷德.阿德勒(Alfred Adler ,1870—1937),奧地利精神病學(xué)家。個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人,人本主義心理學(xué)先驅(qū),現(xiàn)代自我心理學(xué)之父。弗洛伊德的學(xué)生之一,但也是精神分析學(xué)派內(nèi)部一個(gè)反對弗洛伊德的心理學(xué)體系的心理學(xué)家。 阿德勒有《神經(jīng)病的形成》《自卑感》等著作,他將精神分析由生物學(xué)定向的本我轉(zhuǎn)向社會(huì)文化定向的自我心理學(xué),對后來西方心理學(xué)的發(fā)展具有重要意義。 譯者序/1 一、 生活的意義/1 1.生活對于我們的意義/2 2.人生的三大事實(shí)/4 3.社會(huì)情感/7 4.童年對人生的影響/11 5.童年記憶的重要價(jià)值/16 6.合作的重要性/19 二、心靈與肉體/21 1.心靈與肉體的交互作用/22 2.情感影響發(fā)展/25 3.身形、性格與心智/37 三、自卑感和優(yōu)越感/41 1.自卑情結(jié)/42 2.追求優(yōu)越感/49 3.設(shè)立有意義目標(biāo)/53 四、早期的記憶/61 1.理解記憶/62 2.關(guān)于早期記憶的六個(gè)案例/65 3.行為的根源——早期記憶/74 五、夢/81 1.關(guān)于夢/82 2.弗洛伊德學(xué)派與夢/84 3.個(gè)體心理學(xué)派與夢/86 4.夢的構(gòu)成/90 5.常見的夢/94 六、家庭的影響/105 1.母親的影響/106 2.父親的角色與責(zé)任/116 3.為人父母/121 七、學(xué)校的影響/135 1.教育的變革/136 2.教師的角色/137 3.課堂里的合作與競爭/141 4.天賦與習(xí)得/145 5.區(qū)分孩子的個(gè)性/148 6.顧問會(huì)議的工作/154 八、青春期/157 1.什么是青春期/158 2.心理特征/158 3.生理特征/159 4.青春期的掙扎/160 5.青春期的性意識(shí)萌芽/165 6.正視青春期/169 九、犯罪及其預(yù)防/171 1.犯罪心理/172 2.罪犯的類型/181 3.合作的重要性/189 4.如何矯治犯罪行為/198 十、職 業(yè)/207 1.平衡生活的三條系帶/208 2.職業(yè)的早期訓(xùn)練/210 3.影響職業(yè)選擇的其他因素/212 4.對待職業(yè)的態(tài)度/216 十一、人及其同伴/219 1.人類需要團(tuán)結(jié)/220 2.利己主義/222 3.過失犯罪/227 4.社會(huì)興趣和社會(huì)平等/228 十二、愛情與婚姻/231 1.愛情、合作與社會(huì)興趣的重要性/232 2.夫妻是平等的伙伴關(guān)系/235 3.不適合結(jié)婚的人/242 4.婚姻觀與人生觀/247 阿德勒年譜/251 1.生活對于我們的意義 人類生活在“意義”之中。我們一生中所經(jīng)歷的事物并不僅僅是單純的事物,更為重要的是這些事物對我們?nèi)祟惖囊饬x。即使是我們生存的環(huán)境中最簡單的事物,人類在接觸它們的時(shí)候也是從自己的角度作為出發(fā)點(diǎn)來看待它們的!澳绢^”指的是“與人類自身有關(guān)系的木頭”,“石頭”也是“作為人類生活因素之一的石頭”。如果有人想脫離意義的范疇,而使自己僅僅生活在單純的環(huán)境之中,那么他一定非常不幸:他將與自己周圍的人喪失溝通的基礎(chǔ),他的行為無論是對他自己,或是對其他人都毫不起作用,都沒有任何意義。我們一直是以自己賦予現(xiàn)實(shí)的意義來感受現(xiàn)實(shí),我們所感受的不是現(xiàn)實(shí)本身,而是現(xiàn)實(shí)被我們所賦予的意義,或者說是我們的感受是我們自己對現(xiàn)實(shí)的解釋。因此,我們可以順理成章地說:每個(gè)人感受到的意義多多少少總是不完全的,甚至是不正確的,因?yàn)椤耙饬x”是一個(gè)充滿了謬誤的領(lǐng)域。 假如我們問一個(gè)人:“生活的意義是什么?”他很可能回答不出來。通常,人們不愿讓這個(gè)看似沒有意義的問題來困擾自己,所以總是用一些陳詞濫調(diào)的回答來搪塞;或者,人們干脆認(rèn)為這個(gè)問題是沒有意義的。然而,我們無法否認(rèn),自從人類有自己的歷史開始,這個(gè)問題便已經(jīng)存在了。在我們這個(gè)時(shí)代,不僅是青年,連一些上了年紀(jì)的人們也會(huì)經(jīng)常為之困惑:“我們?yōu)槭裁炊钪?生活的意義又是什么?”自然,無數(shù)的事實(shí)讓我們可以斷言:通常人們只有在遭遇失敗挫折的時(shí)候,才會(huì)發(fā)出這種疑問;假如一個(gè)人的一生中沒有任何的波瀾和起伏,也沒有遇到過任何的困難和險(xiǎn)阻,那么這個(gè)問題便不成其為問題,也不會(huì)被訴之于言詞。 在一般情況下,人類通過自己的行為來詮釋生活的意義,幾乎每個(gè)人都只把這個(gè)問題和它的答案通過自己的行為表現(xiàn)出來。如果我們觀察一個(gè)人的行為,而完全不管他的言論,我們將會(huì)發(fā)現(xiàn):他的姿勢、態(tài)度、動(dòng)作、表情、禮貌、野心、習(xí)慣、特征等等,無不體現(xiàn)出他個(gè)人對于“生活意義”的理解。他的行為讓我們相信,他似乎對某種關(guān)于生活的解釋深信不疑,他的一舉一動(dòng)都蘊(yùn)含著他對這個(gè)世界和他自己的看法。他似乎是在用自己的行為向世人宣告:“我就是這個(gè)樣子,而世界就是那種形態(tài)”,這便是他賦予自己以及生活的意義。 生活的意義因人而異,也正因?yàn)槿绱,生活的意義多得不可勝數(shù)。而且,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),每一種個(gè)體自認(rèn)為正確的生活的意義可能多少都含有錯(cuò)誤的成分在里頭,沒有人擁有絕對正確的生活意義;但同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),無論是哪一種生活的意義,只要有人持這種態(tài)度,它也絕不會(huì)是完全錯(cuò)誤的。所有的生活意義都在這兩個(gè)極端之間變化。然而,這些變化——或者說,不同的人賦予生活不同的意義卻有高下之分:它們中有些很美妙,有些則很糟糕;有些錯(cuò)得多,有些則錯(cuò)得少。我們還可以發(fā)現(xiàn):較好的生活意義具有一些共同特征,而較差的生活意義則都缺乏這些特征。這樣,我們通過對經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié),就可以得到一種相對“科學(xué)”的生活意義,它是真正意義的共同尺度,也是能使我們應(yīng)付與人類有關(guān)的現(xiàn)實(shí)的“意義”。在此,我們必須牢牢記住:“真實(shí)”指的是對人類的真實(shí),對人類目標(biāo)和計(jì)劃的真實(shí)。除此之外,沒有別的所謂“真實(shí)”。如果還有其他的“真實(shí)”存在,它也和我們沒有關(guān)系,我們無法知道這種“真實(shí)”,這種“真實(shí)”也因此是沒有任何意義的。 2.人生的三大事實(shí) 每個(gè)人都不得不面對三條重要的事實(shí),這些事實(shí)是他必須隨時(shí)牽掛于懷的。一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活不得不受這三條事實(shí)的制約,他所面臨的問題也都是這些事實(shí)所造成的。由于這些事實(shí)無所不在地纏繞著人類,所以我們必須不斷地回答因此而產(chǎn)生的問題,一個(gè)人對這些問題的回答能夠體現(xiàn)出他對生活意義的個(gè)人理解。 這三個(gè)事實(shí)之一是:我們?nèi)祟惥幼≡诘厍蜻@個(gè)貧瘠星球的表面上,我們沒有辦法脫離地球的表面去討生活。換句話說,我們無處可逃,我們必須在這個(gè)事實(shí)的限制之下,依靠我們所居住的地球提供給我們的資源繁衍生息。我們必須發(fā)展我們的身體和心靈,以保證人類的未來得以延續(xù)。這是一個(gè)向每個(gè)人索取答案的問題,沒有人逃得過它的挑戰(zhàn)。無論我們做什么事,我們的行為都是我們對人類生活情境的解答:它們顯現(xiàn)出我們心目中認(rèn)為哪些事情是必要的、合適的、可能的、有價(jià)值的。這些解答又都被“我們屬于人類”以及“人類居住于這一地球之上”等事實(shí)所限制。 當(dāng)我們考慮到人類肉體的脆弱性以及我們所居住環(huán)境的不安全性時(shí),我們可以看出:為了我們自己的生命,為了全體人類的幸福,我們必須拿出毅力來界定我們的答案,以使它們眼光遠(yuǎn)大而前后一致。這就像我們面對一個(gè)數(shù)學(xué)問題一樣,我們必須努力追求解答。我們不能單憑猜測,也不能希圖僥幸,我們必須用盡我們力所能及的各種方法,堅(jiān)定地尋求答案。我們雖然不能發(fā)現(xiàn)絕對完美的永恒答案,然而,我們卻必須用我們的所有才能來找出近似的答案。我們必須不停地奮斗,以找尋更為完美的解答,這個(gè)解答必須針對“我們被束縛于地球這個(gè)貧瘠星球的表面上”這件事實(shí),以及我們居住的環(huán)境所帶給我們的種種利益和災(zāi)害。 現(xiàn)在,我們來討論第二種事實(shí)。這個(gè)事實(shí)是:我們自己并不是人類種族的唯一成員,我們四周還有其他人,只要我們活著,就必然要和他們發(fā)生聯(lián)系。單個(gè)的人是很脆弱的,他要受到種種限制,這使得單個(gè)的人在多數(shù)情況下無法單獨(dú)地完成自己的目標(biāo)。假如一個(gè)人孤零零地活著,并且想只憑借自己的力量來應(yīng)付一切問題,他只能面對失敗和滅亡。單個(gè)的人無法保全自己的生命,人類的生命也因而無法延續(xù)下去。個(gè)體必須和他人發(fā)生聯(lián)系,因?yàn)閭(gè)體的人是脆弱的、無能的、受到種種限制的。個(gè)體的人為了自己的幸福,同時(shí)也為了人類的福利,所采取的最重要的步驟就是和別人發(fā)生聯(lián)系。因此,我們對生活問題的每一種答案都必須把這種聯(lián)系考慮在內(nèi),我們必須認(rèn)識(shí)到:我們生活在與他人的聯(lián)系之中,假如我們將自己孤立,我們必將自取滅亡。這是一個(gè)不容置疑的事實(shí),因此,我們?nèi)祟愖畲蟮膯栴}和目標(biāo)就在于:在我們居住的星球上,和我們的同類合作,以延續(xù)我們的生命和人類的命脈。如果我們想要生存下去,我們的情緒、行為就必須和這個(gè)問題與目標(biāo)互相協(xié)調(diào)。 人類同時(shí)還被另一種事實(shí)所束縛:人類有兩種性別,個(gè)體和人類集體生命的存續(xù)都必須依賴于這一事實(shí)。由于這一事實(shí)的存在,人類社會(huì)才產(chǎn)生了愛情和婚姻這兩種聯(lián)系,這是每一個(gè)男人或女人都無法回避的。人類面對這個(gè)事實(shí)時(shí)的所作所為,體現(xiàn)了他對生活給出的某種答案。人們可以用許多不同的方式來解決這一事實(shí)所帶來的問題,他們的行為可以表現(xiàn)出他們認(rèn)為可以為他們解決這個(gè)問題的最佳方法。 我們在前面所敘述的這三種事實(shí)帶來了三種問題:如何謀求一種職業(yè),以使我們在地球的天然限制之下得以生存;如何在我們的同類之中獲取地位,以使我們能互助合作并分享合作的利益;如何調(diào)整我們自身,以適應(yīng)“人類存在有兩種性別”和“人類的延續(xù)和擴(kuò)展,有賴于我們的愛情生活”等事實(shí)。事實(shí)上,這三種問題就是人類不得不面對的職業(yè)、社會(huì)和性這三個(gè)問題。 個(gè)體心理學(xué)(Individual Psychology)的研究發(fā)現(xiàn):對于個(gè)體的人來說,生活中的每一個(gè)問題幾乎都可以歸納于職業(yè)、社會(huì)和性這三個(gè)主要問題之下。每個(gè)人對這三個(gè)問題所做出的反應(yīng),都清楚地表現(xiàn)出他對生活意義的最深層的感受。舉個(gè)例子說吧,假如有一個(gè)人,他的愛情生活很不完美,他對職業(yè)也不夠盡心盡力,他的朋友很少,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)和他的同伴接觸是件痛苦的事。那么,從他在生活中所遭遇的這些拘束和限制,我們可以斷言:他一定會(huì)感到“活下去”是件艱苦而危險(xiǎn)的事,生活對他來講機(jī)會(huì)太少而挫折太多。他的活動(dòng)范圍一定非常狹窄,這與他對生活的意義的判斷有關(guān):生活的意義對他來講是保護(hù)自己免受傷害,因而他傾向于把自己封閉起來,避免和別人接觸。反過來說,假如有一個(gè)人,他的愛情生活非常甜蜜而融洽,他在工作上取得了可觀的成就,他的朋友很多,他的交際范圍廣泛而成果豐碩。我們可以據(jù)此而斷言,這樣的人必然會(huì)感到生活是一種富于創(chuàng)造性的過程,生活中充滿了機(jī)會(huì),卻沒有不可克服的困難。對于他來說,生活的意義在于與同伴攜手共進(jìn),并作為社會(huì)的一分子,為人類的幸福貢獻(xiàn)出自己的一分力量。 3.社會(huì)情感 從上述的例子中,我們可以歸納出各種錯(cuò)誤的“生活意義”的共同特征,和各種正確的“生活意義”的共同特征。所有失敗者——神經(jīng)病患者、精神病患者、罪犯、酗酒者、問題少年、自殺者、墮落者、娼妓——之所以失敗,就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈w屬感和社會(huì)興趣。他們在面對職業(yè)、友誼和性等問題時(shí),都不相信可以通過合作的方法來加以解決。他們賦予生活的意義,是一種屬于他們個(gè)人的意義:他們認(rèn)為,沒有哪個(gè)人能從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中獲得利益,他們的興趣因而也只停留于自己身上。他們爭取的目標(biāo)是一種虛假的個(gè)人優(yōu)越感,他們的成功也只對他們自身才有意義。謀殺者在手中握有一瓶毒藥時(shí),可能會(huì)體會(huì)到一種權(quán)力之感,但是,很明顯地,他只能使自己相信自己的重要性,對別人而言,擁有一瓶毒藥并不能抬高他的身價(jià)。事實(shí)上,屬于私人的意義是完全沒有意義的,意義只有在和他人交往時(shí)才有存在的可能。只對某個(gè)人意味著某些事情的東西實(shí)在是毫無意義的。我們的目標(biāo)和動(dòng)作也是一樣,它們唯一的意義,就是它們對別人的意義。每個(gè)人都努力地想使自己變得重要,但是如果他不能認(rèn)識(shí)到人類的重要性是依賴他們對別人的生活所做出的貢獻(xiàn)而定的,那么他必定會(huì)踏上錯(cuò)誤的道路。 我曾經(jīng)聽說過一則關(guān)于一個(gè)小宗教團(tuán)體領(lǐng)袖的故事。有一天,她召集了她的教友,告訴他們:世界末日在下星期三就要來臨了。教友們在震驚之下,變賣了自己所有的財(cái)產(chǎn),放棄了俗世的雜念,緊張地等待著世界末日的到來。結(jié)果,星期三沒有發(fā)生任何事情。第二天,這些教友匯集在一起,向這位領(lǐng)袖興師問罪:“瞧瞧我們處境的困難吧!”他們說:“我們放棄了所有的保障,我們告訴我們所遇到的每一個(gè)人世界末日即將來臨。他們譏笑我們的時(shí)候,我們還充滿信心地說,我們的消息是從最絕對的權(quán)威處聽來的,F(xiàn)在星期三已經(jīng)過去了,世界為什么仍然安然無恙呢?”“可是,”這位女先知說道,“我的星期三并不是你們的星期三呀!”顯然,這位女先知在用屬于她私人的意義來逃避別人的攻擊。屬于私人的意義實(shí)在是經(jīng)不起考驗(yàn)的。 所有真正的“生活意義”的標(biāo)準(zhǔn)是:它們都是共同的意義,也就是說,它們是別人能夠分享的意義,也是能被別人認(rèn)定為有效的意義。能夠解決一個(gè)人所面臨的生活問題的好方法,必然也能為別人解決類似的問題,這些成功的方法對人類來說具有共同的意義,也是可以分享的。即使是天才,也只能用其至高無上的效用來定義,因?yàn)橐粋(gè)人的生命只有被別人認(rèn)定為對他們很重要時(shí),他們才會(huì)稱他為天才。由此,我們可以總結(jié)出生活的意義在于為團(tuán)體貢獻(xiàn)力量。在這里,我們談的不是職業(yè)動(dòng)機(jī)。我們不管職業(yè),而只注意成就。能夠成功地應(yīng)付人類生活中所存在的問題的人,他的行為方式明顯地告訴我們:生活的意義在于對別人發(fā)生興趣以及互助合作。他所做的每件事情似乎都被其同類的喜好所指引,當(dāng)他遭遇困難時(shí),他會(huì)選擇用不和別人利益發(fā)生沖突的方法來加以克服。 對許多人而言,這很可能是一種新的觀點(diǎn),他們也許會(huì)懷疑,我們賦予生活的意義是否真的應(yīng)該是:奉獻(xiàn)、對別人發(fā)生興趣和互助合作。他們或許會(huì)問:“對于自己,我們又該做些什么呢?如果一個(gè)人老是考慮別人,老是為別人的利益奉獻(xiàn)自己,他難道不會(huì)感到痛苦嗎?如果一個(gè)人想要使自己得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展,他無論如何也應(yīng)該為自己設(shè)想一下吧?我們難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)我們自身的利益,或加強(qiáng)我們自身的人格嗎?”這種觀點(diǎn)看似正確,但事實(shí)上卻大謬不然,因?yàn)樗岢龅膯栴}都是虛假的問題。假如一個(gè)人在他賦予生活的意義里,希望對別人能有所貢獻(xiàn),而且他的情感也都指向了這個(gè)目標(biāo),他自然會(huì)把自己的人格塑造到理想形態(tài)——一種對他人、對社會(huì)都有貢獻(xiàn)的狀態(tài)。他會(huì)根據(jù)自己的目標(biāo)調(diào)整自己,他會(huì)根據(jù)自己的社會(huì)感覺來訓(xùn)練自己,他也會(huì)從練習(xí)中獲得種種能力和技巧。只要他認(rèn)清了目標(biāo),學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)的能力和技巧就是自然而然的事情。他會(huì)不斷地充實(shí)自己,以解決生活中的三種問題,他自己的能力也將不斷地?cái)U(kuò)展。讓我們以愛情與婚姻為例。如果我們深愛著我們的伴侶,如果我們致力于豐富我們伴侶的生活,我們自然會(huì)竭盡所能地表現(xiàn)出自己的能力和才華。假如我們沒有奉獻(xiàn)的目標(biāo),而只想憑空發(fā)展自己的人格,那就只是在裝腔作勢,只會(huì)使自己更不愉快而已。 另外,還有一點(diǎn)足以證實(shí)奉獻(xiàn)是生活的真正意義。我們可以審視一下我們的祖先留給我們的遺物,你看到了什么?我們的祖先留給我們的,都是他們對人類生活的貢獻(xiàn)。我們可以看到祖先們開發(fā)過的土地,也可以看到前人建造的公路和建筑物。我們的傳統(tǒng),我們的哲學(xué),我們的科學(xué)和藝術(shù),以及我們處理人類問題的技能,無不體現(xiàn)了我們的祖先將生活經(jīng)驗(yàn)互相交流的成果。這些成果都是對人類幸福有所貢獻(xiàn)的人們留下來的,其他的人們又怎么樣呢?那些不懂得合作和奉獻(xiàn)的人,那些賦予生活另一種意義的人,那些只會(huì)問“我該怎樣逃避生活”的人,都怎么樣了呢?他們在身后沒有留下一點(diǎn)痕跡。他們已經(jīng)徹底死亡,他們的整個(gè)生命是如此的蒼白無力。我們的地球似乎在對他們說:“我們不需要你,你根本不配活下去。你的目標(biāo),你的奮斗,你所抱持的價(jià)值觀念都沒有未來可言。滾開吧!一無可取的人!快點(diǎn)死亡,快點(diǎn)消失吧!”對于不是以合作和奉獻(xiàn)作為生活意義的人,我們所下的最后結(jié)論是:“你是沒有用的。沒有人需要你,請你走開!”當(dāng)然,在我們現(xiàn)代的文化中,我們可以看到許多不完美之處;一旦我們發(fā)現(xiàn)了各種弊病,我們就應(yīng)該致力于改變它,當(dāng)然,這種改變必須以為人類謀取更多福利為前提。 了解這種事實(shí)、抱持這種觀念的人在這個(gè)世界上到處都有。他們深深地知道:生活的意義在于對人類全體發(fā)生興趣并與之合作為我們的世界做出貢獻(xiàn),他們也正在努力地培養(yǎng)著愛情和對社會(huì)的興趣。在各種宗教思想中,我們都能看到這種救世濟(jì)人的胸襟。世界上所有偉大的運(yùn)動(dòng),都是人們想要增加社會(huì)利益的結(jié)果,宗教即是朝此方向努力的最大力量之一。然而,宗教的真實(shí)內(nèi)涵卻經(jīng)常被曲解;除非它們能更直接地致力于這項(xiàng)工作,它們現(xiàn)有的表現(xiàn)很難讓我們再看出宗教在增加社會(huì)利益方面還能做多少工作。由于科學(xué)使人類對其同類的興趣大為增加,所以它或許比政治和宗教等其他運(yùn)動(dòng)更能接近這一目標(biāo),也更能讓人類了解生活的意義。我們從各種不同的角度探討這一個(gè)問題,但我們的目標(biāo)卻始終如一——增加對別人及社會(huì)的興趣,促進(jìn)合作,為我們?nèi)祟愖龀鲐暙I(xiàn)。 我們所賦予生活的意義,就好像是我們事業(yè)的守護(hù)神一樣,而我們賦予生活的錯(cuò)誤的意義卻像附在我們身上的惡魔。因此,我們必須了解這些意義是如何形成的,它們彼此之間有哪些不同,如果它們犯了重大的錯(cuò)誤又應(yīng)如何糾正等問題,這是非常重要的。這些問題都屬于心理學(xué)的研究范疇。心理學(xué)之所以有別于生理學(xué)或生物學(xué),就是它能利用對“意義”以及“意義”對人類行為及人類未來的影響等事情的了解,來增進(jìn)人類的幸福。
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