《職業(yè)教育“立交橋”貫通下的學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程比較研究與實(shí)踐》以教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》為指導(dǎo)綱要，研究貫通“立交橋”培養(yǎng)體系，實(shí)踐多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)對(duì)中職升本學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤研究、分析反饋、采取措施，為調(diào)整多樣成才的人才培養(yǎng)模式和方法提供重要依據(jù)，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從根本上增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力具有十分重要的意義。
　　同時(shí)，《職業(yè)教育“立交橋”貫通下的學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程比較研究與實(shí)踐》也是對(duì)我國(guó)職教體系服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略進(jìn)行的有效的探索和實(shí)踐。
　　《職業(yè)教育“立交橋”貫通下的學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程比較研究與實(shí)踐》共分5章，具體包括：貫通“立交橋”體系，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才；構(gòu)建“一體化”培養(yǎng)體系，實(shí)踐多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程；中職升本學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程跟蹤研究；中職升本學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程分析反饋；總結(jié)。
　　《職業(yè)教育“立交橋”貫通下的學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程比較研究與實(shí)踐》對(duì)了解高校中職來(lái)源本科生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中職來(lái)源本科生人才培養(yǎng)困境，發(fā)掘培養(yǎng)中職來(lái)源本科生的特色和優(yōu)勢(shì)具有參考價(jià)值，也為各高校的中職來(lái)源本科生人才培養(yǎng)提供了參考方案，希望對(duì)職業(yè)教育的改革和發(fā)展能有所幫助。