附贈(zèng)光盤(pán)
一、編寫(xiě)背景
早在1978 年恢復(fù)高考的第二年，國(guó)家就開(kāi)始對(duì)全國(guó)考生進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試，但英語(yǔ)成績(jī)只做參考，不計(jì)入高考總分。1980年高考，英語(yǔ)按30% 計(jì)分。直到1983 年，英語(yǔ)正式列入高考科目。到1993 年，英語(yǔ)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同為150 分的分值，可是英語(yǔ)聽(tīng)力始終沒(méi)有出現(xiàn)在考試當(dāng)中，“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的弊端不斷顯現(xiàn)，很多人學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，仍然無(wú)法用英語(yǔ)與人順暢交談，甚至連基本的溝通都有問(wèn)題。2001 年，聽(tīng)力考試進(jìn)入高考英語(yǔ)試卷，改變了以前聾啞式英語(yǔ)的考查，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)、提高提上了歷史日程。目前，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多是通過(guò)學(xué)校教育、課堂學(xué)習(xí)完成的。但由于受多年教學(xué)思路的影響，國(guó)內(nèi)許多中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)重視不足，練得很少甚至基本不練，聽(tīng)力課在英語(yǔ)教學(xué)中所占比重較少，一個(gè)高中畢業(yè)生的英語(yǔ)能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力可想而知。隨著中國(guó)民航事業(yè)的迅速發(fā)展，民航飛行學(xué)員群體的數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)聽(tīng)力能力在民航飛行學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯得越來(lái)越重要。根據(jù)教育部2007 年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。此次的《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教程》遵循《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，根據(jù)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及目前國(guó)內(nèi)民航類(lèi)院校學(xué)生的具體情況，由中國(guó)民航飛行學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教研室的教師編寫(xiě)而成，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。
二、編寫(xiě)思路
《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教程》以教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，遵循對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，滿足普通本科高等院校的聽(tīng)力課堂英語(yǔ)教學(xué)，遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，致力于學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高。
《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教程》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，書(shū)中提供多種訓(xùn)練手段和方法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合、教學(xué)中師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)。
《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教程》各個(gè)單元與《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》開(kāi)放式關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言真實(shí)自然，系統(tǒng)梳理語(yǔ)言交際意念和功能，全面強(qiáng)化聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。
《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教程》遵循以下幾個(gè)原則：（一）循序漸進(jìn)原則。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)懂基本語(yǔ)言單位（語(yǔ)音、數(shù)字、單詞、短語(yǔ)、單句等）的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到長(zhǎng)短對(duì)話、新聞、短文等語(yǔ)篇的聽(tīng)力理解能力的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、歸納和綜合推理的能力。（二）知識(shí)性、趣味性與實(shí)用性相結(jié)合的原則。參加本教材編寫(xiě)的作者均為教學(xué)一線的英語(yǔ)老師，大部分長(zhǎng)期從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力。因此，教材的選材、內(nèi)容以及練習(xí)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，滿足學(xué)生的興趣需要，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。（三）題材的廣泛性。《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教程》取材廣泛，內(nèi)容涉及生活、學(xué)習(xí)、文化、歷史、教育、經(jīng)濟(jì)、體育等各個(gè)領(lǐng)域，語(yǔ)言生動(dòng)、易懂，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。
考慮到學(xué)生參加大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的實(shí)際情況，《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教程》特地設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的四、六級(jí)考題形式的練習(xí)，以幫助學(xué)生熟悉考試題型，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
三、教材框架
《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教程》為“新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)”的主干教材之一，分為上、下兩冊(cè)。每?jī)?cè)10 個(gè)單元。每?jī)?cè)配有教師用書(shū)以及錄音。具體構(gòu)成如下：
Section A
1. Listening Strategy：針對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，將聽(tīng)力技巧與規(guī)律相結(jié)合，配合相應(yīng)的練習(xí)，系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力策略的清晰認(rèn)識(shí)。
2. Follow-up：對(duì)所學(xué)的聽(tīng)力技巧進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)、鞏固。
Section B Short Passage（分為A、B 部分）：通過(guò)復(fù)聽(tīng)和形式多樣的聽(tīng)力練習(xí)，泛聽(tīng)與精聽(tīng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生攝取特定信息的基本能力。
Section C （News, Long Conversations and Passages）：這一部分設(shè)計(jì)練習(xí)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生從自然、快速的語(yǔ)流中正確地獲取信息的能力，包括理解中心大意、要點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié)。
1. News Items（三篇新聞聽(tīng)力）：選材遵循多題材、多元化原則，選取來(lái)自VOA、BBC 的地道素材，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多方面話題，希望通過(guò)每個(gè)單元的強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生有效提高新聞聽(tīng)力能力。
2. Long Conversations：兩個(gè)長(zhǎng)對(duì)話，圍繞單元話題選材，對(duì)話內(nèi)容貼近當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活。
3. Passages （兩篇短文）：在材料的選擇上，緊密結(jié)合單元主題，圍繞主題，反映大學(xué)生活中常見(jiàn)的話題，以提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣。同時(shí)，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，采用了四級(jí)考題的形式，以幫助學(xué)生熟悉考試題型，以此培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中抓主題大意、抓要點(diǎn)、抓細(xì)節(jié)的能力。
Section D
1. Questions (based on Section B Short Passage)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)基于本單元SectionB 的Short Passage，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2. Reading across Culture：選取與本單元話題相關(guān)的短文，介紹歐美國(guó)家的文化生活、風(fēng)俗習(xí)慣等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化背景知識(shí)的傳授，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。
總 序
“高校開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，一方面是滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求，為國(guó)家改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，另一方面是滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、國(guó)際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要�！薄按髮W(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想、選材內(nèi)容、設(shè)計(jì)體例和載體形式要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)高等教育的特點(diǎn)�！保ㄍ跏厝�，2015）這段話為我們提出了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是什么是大學(xué)英語(yǔ)的目的，另一個(gè)是作為大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)應(yīng)該滿足什么條件。
民航院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，既與其他綜合性大學(xué)和工科大學(xué)有著共同的特點(diǎn)，同時(shí)又與這些大學(xué)有一些區(qū)別。近年來(lái)，中國(guó)民航快速發(fā)展，給民航高等教育也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際民航組織和中國(guó)民航對(duì)參與國(guó)際民航運(yùn)行人員語(yǔ)言能力要求的提高，英語(yǔ)語(yǔ)言能力已經(jīng)成為民航院校畢業(yè)生適應(yīng)民航行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
中國(guó)民航按照國(guó)際民航組織的規(guī)定對(duì)飛行人員和管制人員制定了執(zhí)照簽注的語(yǔ)言熟練程度標(biāo)準(zhǔn)，推出了語(yǔ)言能力考試。不論機(jī)務(wù)維護(hù)還是航空公司運(yùn)行等各個(gè)崗位對(duì)員工的語(yǔ)言能力要求都在不斷提高，而目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和教材卻難以滿足民航行業(yè)對(duì)院校畢業(yè)生能將英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言的實(shí)際需求。
在這種情況下，中國(guó)民航出版社站在行業(yè)發(fā)展的高度，適時(shí)地推出了適應(yīng)新世紀(jì)民航高等教育發(fā)展的“新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)”系列教材，可以說(shuō)在很大程度上是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和教材改革的探索，符合“大學(xué)英語(yǔ)新國(guó)標(biāo)”對(duì)各校英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立性的要求。
根據(jù)民航院校的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際需要，本著“實(shí)用”、“夠用”的原則，本套教材的編寫(xiě)思路有了很大的創(chuàng)新。《讀寫(xiě)教程》和《綜合練習(xí)》按照四冊(cè)的方式編寫(xiě)，《聽(tīng)力教程》和《口語(yǔ)教程》按照兩冊(cè)的方式編寫(xiě)。這樣既可以滿足飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的教學(xué)需要，也符合其他專(zhuān)業(yè)對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)課程教學(xué)的需要。
在編寫(xiě)內(nèi)容上，力求突出語(yǔ)言能力提高這一重點(diǎn)，同時(shí)兼顧民航專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合民航行業(yè)知識(shí)，但重點(diǎn)依然是在提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力上，不過(guò)多地將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容提前，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)課程及高段課程打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在本套教材的編寫(xiě)過(guò)程中，我們始終牢記這是大學(xué)英語(yǔ)課程，因此必須考慮大學(xué)英語(yǔ)課程作為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的這一最重要的課程性質(zhì)，不賦予其更多的功能。
本系列教材除了選取社會(huì)、歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科技、文化等不同領(lǐng)域的傳統(tǒng)題材，還從民航工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加進(jìn)一些民航元素，使教材中的內(nèi)容在一定程度上與學(xué)生今后的工作產(chǎn)生一定的聯(lián)系，這對(duì)提高學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也是很有幫助的。
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