創(chuàng)新思維的培養(yǎng)（普通高等院校公共基礎(chǔ)課程系列教材）
定 價(jià)：34 元
叢書名： 普通高等院校公共基礎(chǔ)課程系列教材
- 作者：溫兆麟、周艷、劉向陽(yáng)
- 出版時(shí)間：2016/8/18
- ISBN：9787302440833
- 出 版 社：清華大學(xué)出版社
- 中圖法分類：B804.4
- 頁(yè)碼：233
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
本書系統(tǒng)地論述了如何通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，點(diǎn)亮每個(gè)人身上都固有的創(chuàng)新之火，讓創(chuàng)新潛力得以爆發(fā)。編者將眾多創(chuàng)新、國(guó)學(xué)、歷史、機(jī)械等方面的材料經(jīng)過(guò)咀嚼消化，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)力量，用自己的語(yǔ)言、方式刻畫出來(lái)。在講述創(chuàng)新思維的原理與方法基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐，論述創(chuàng)新思維在機(jī)械設(shè)計(jì)與文學(xué)創(chuàng)作等領(lǐng)域的應(yīng)用。本書內(nèi)容新穎，實(shí)用性強(qiáng)，有新觀點(diǎn)、新材料、新方法，或者用不同的視角認(rèn)識(shí)問(wèn)題，含有一定的有效信息量，對(duì)讀者有一定的啟發(fā)性。
全書共十章，分別闡述創(chuàng)新思維概述、克服思維定式、激發(fā)創(chuàng)新潛能、組合創(chuàng)新、類比創(chuàng)新、仿生創(chuàng)新、逆反創(chuàng)新、還原創(chuàng)新、系統(tǒng)思維創(chuàng)新、創(chuàng)新思維綜合案例、大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)等內(nèi)容。
“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”， 人人都能創(chuàng)新。因此，本書對(duì)每一位讀者均具有參考意義，特別適用于本科與大中專院�！皠�(chuàng)新思維的培養(yǎng)”等相關(guān)通識(shí)課程教學(xué)，也適用于機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)教材，也可作為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、各類大賽賽前輔導(dǎo)的參考書。
《創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》系統(tǒng)地論述了如何通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，點(diǎn)亮每個(gè)人身上都固有的創(chuàng)新之火，讓創(chuàng)新潛力得以爆發(fā)。編著者將眾多創(chuàng)新、國(guó)學(xué)、歷史、機(jī)械等方面的材料經(jīng)過(guò)咀嚼消化，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)力量，用自己的語(yǔ)言、方式刻畫出來(lái)。在講述創(chuàng)新思維的原理與方法基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)踐，論述創(chuàng)新思維在機(jī)械設(shè)計(jì)與文學(xué)創(chuàng)作等領(lǐng)域的應(yīng)用。本書內(nèi)容新穎，實(shí)用性強(qiáng)，有新觀點(diǎn)、新材料、新方法，或者用不同的視角認(rèn)識(shí)問(wèn)題，含有一定的有效信息量，對(duì)讀者有一定的啟發(fā)性。全書共十章，分別闡述創(chuàng)新思維概述、克服思維定式、激發(fā)創(chuàng)新潛能、組合創(chuàng)新、類比創(chuàng)新、仿生創(chuàng)新、逆反創(chuàng)新、還原創(chuàng)新、系統(tǒng)思維創(chuàng)新、創(chuàng)新思維綜合案例、大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)等內(nèi)容�！按蟊妱�(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”， 人人都能創(chuàng)新。因此，本書對(duì)每一位讀者均具有參考意義，特別適用于本科與大中專院�！秳�(chuàng)新思維的培養(yǎng)》等相關(guān)通識(shí)課程教學(xué)，也適用于機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)教材，也可作為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、各類大賽賽前輔導(dǎo)的參考書。
第一章緒論
第一節(jié)創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步
第二節(jié)創(chuàng)新的特征與基本原理
一、 什么是創(chuàng)新
二、 創(chuàng)新的特征
三、 創(chuàng)新的基本原理
第三節(jié)創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)
第二章克服思維定式激發(fā)創(chuàng)新潛能
第一節(jié)創(chuàng)新思維的障礙：思維定式
一、 思維定式概述
二、 阻礙創(chuàng)新的幾種思維定式
第二節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣激發(fā)創(chuàng)新潛能
一、 通過(guò)創(chuàng)新獲得成功
二、 培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣
三、 相信并開發(fā)你的創(chuàng)新潛能
第三章組合創(chuàng)新
第一節(jié)組合創(chuàng)新原理與一般規(guī)律
一、 組合創(chuàng)新原理
二、 組合的一般規(guī)律
第二節(jié)組合創(chuàng)新的主要方法
第三節(jié)案例分析
第四章類比創(chuàng)新
第一節(jié)類比創(chuàng)新原理與步驟
第二節(jié)類比創(chuàng)新的主要方法
第三節(jié)案例分析
一、 莊子的類比思維
二、 袁隆平培育秈型雜交水稻
三、 可口可樂(lè)瓶的設(shè)計(jì)
四、 井岡山革命烈士紀(jì)念碑
五、 雕塑藝術(shù)：冰雕、沙雕與草雕
六、 陽(yáng)光鬧鐘
七、 郵票的故事
八、 蝴蝶效應(yīng)
第五章仿生創(chuàng)新
第一節(jié)仿生創(chuàng)新原理
第二節(jié)仿生創(chuàng)新的主要方法
一、 按生物分類方法進(jìn)行分類
二、 按仿生原理進(jìn)行分類
三、 按學(xué)科分類進(jìn)行仿生
第三節(jié)案例分析
一、 學(xué)習(xí)狼的“社會(huì)”組織
二、 管理仿生學(xué)
三、 學(xué)習(xí)狼的“毅力”
第六章逆反創(chuàng)新
第一節(jié)事物的正反兩面
第二節(jié)逆向思維的主要方法
一、 反向探求
二、 順序、位置顛倒
三、 辯證邏輯
四、 巧用缺點(diǎn)
五、 雅努斯式思維
六、 補(bǔ)集式思維
第三節(jié)逆反創(chuàng)新的本質(zhì)及其應(yīng)用
一、 逆反創(chuàng)新的本質(zhì)
二、 逆反創(chuàng)新在生活中的應(yīng)用
第七章還原創(chuàng)新
第一節(jié)還原創(chuàng)新原理
第二節(jié)案例分析
一、 人類對(duì)航空活動(dòng)的探索
二、 水稻種植的創(chuàng)新
三、 機(jī)械設(shè)計(jì)還原創(chuàng)新
第八章系統(tǒng)思維創(chuàng)新
第一節(jié)系統(tǒng)思維方法
第二節(jié)案例分析
第九章創(chuàng)新思維綜合案例
第一節(jié)創(chuàng)新思維在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
第二節(jié)詩(shī)詞中的創(chuàng)新思維
第十章大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)
第一節(jié)大學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)
一、 學(xué)術(shù)講座
二、 午后茶等非正式形式
三、 專業(yè)文化節(jié)
四、 學(xué)生學(xué)術(shù)類社團(tuán)
五、 社會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)與科技設(shè)施的利用
六、 各類專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體
七、大學(xué)生如何參加學(xué)術(shù)活動(dòng)
第二節(jié)大學(xué)生科技競(jìng)賽平臺(tái)
一、 單科類學(xué)科競(jìng)賽
二、 專業(yè)類科技競(jìng)賽
三、 綜合類科技競(jìng)賽
四、 社會(huì)類科技競(jìng)賽
五、 大學(xué)生如何參加學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽
第三節(jié)專利的形成與申請(qǐng)
一、 為什么要申請(qǐng)專利
二、 專利的類型與屬性
三、 專利信息利用——他山之石，可以攻玉
四、 如何申請(qǐng)專利
五、 專利申請(qǐng)實(shí)例
參考文獻(xiàn)
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