本書是一部積極探索和實踐如何激發(fā)自我教育潛能方面的圖書校本課程的百花齊放，綜合實踐活動的精彩紛呈，書香校園的清香彌漫，豐富了學(xué)生自主選擇的“菜籃子”，無不為學(xué)生的自我教育提供著不竭的源泉。在這樣的氛圍中走出去的附中學(xué)生，他們有明確的人生目標(biāo)，有較高的自律意識和合作能力，有較強的感恩情懷
1.開發(fā)豐富、可選擇的課程；2.創(chuàng)造民主、和諧的校園文化；3.為學(xué)生提供更多實踐體驗、感悟思考的機會。
目錄
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\\t\\t自我教育——多彩校園的主旋律
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\\t\\t促進(jìn)學(xué)生在“自我肯定”中積極主動地發(fā)展\\t司文娟/2
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\\t\\t教育的真諦究竟是什么\\t王國慶/11
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\\t\\t喚醒——激發(fā)——成長
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\\t\\t ——從胡家寶同學(xué)的變化看自我教育\\t周 丹/14
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\\t\\t變“他育”為“自育”\\t劉樹強/25
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\\t\\t讓別人因我們的存在而幸福\\t王 銳/29
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\\t\\t從畢業(yè)生發(fā)展看自我教育 \\t王 哲/33
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\\t\\t以學(xué)科價值促知識生長\\t商宏亮/37
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\\t\\t成長，請帶上反思\\t王 銳/40
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\\t\\t牽手教與思\\t張 穎/44
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\\t\\t仰望先哲德為先\\t柳 鑫/50
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\\t\\t蘇霍姆林斯基的眼睛\\t陳 麗/54
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\\t\\t目錄
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\\t\\t自我教育——多彩校園的主旋律
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\\t\\t促進(jìn)學(xué)生在“自我肯定”中積極主動地發(fā)展\\t司文娟/2
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\\t\\t教育的真諦究竟是什么\\t王國慶/11
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\\t\\t喚醒——激發(fā)——成長
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\\t\\t ——從胡家寶同學(xué)的變化看自我教育\\t周 丹/14
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\\t\\t變“他育”為“自育”\\t劉樹強/25
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\\t\\t讓別人因我們的存在而幸福\\t王 銳/29
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\\t\\t從畢業(yè)生發(fā)展看自我教育 \\t王 哲/33
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\\t\\t以學(xué)科價值促知識生長\\t商宏亮/37
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\\t\\t成長，請帶上反思\\t王 銳/40
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\\t\\t牽手教與思\\t張 穎/44
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\\t\\t仰望先哲德為先\\t柳 鑫/50
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\\t\\t蘇霍姆林斯基的眼睛\\t陳 麗/54
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\\t\\t教育的本質(zhì)是情和愛\\t王 睿/58
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\\t\\t與校本課程一起成長\\t柳 鑫/62
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\\t\\t愛心傳遞愛心\\t高興亞/67
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\\t\\t探尋智慧之源\\t邵 靜/71
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\\t\\t生活即教育\\t王保平/73
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\\t\\t我因讀書而改變\\t劉樹強/77
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\\t\\t喚醒思維——多維課堂的主題詞
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\\t\\t于“學(xué)研導(dǎo)練”中深植自我教育因子\\t王國慶/84
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\\t\\t管住嘴，邁開腿\\t王保平/87
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\\t\\t豈能只是聽？\\t王 銳/90
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\\t\\t且行且思量
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\\t\\t ——課堂教學(xué)實施自我教育的四點感悟\\t王國慶/94
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\\t\\t依“扇貝效應(yīng)”，用好“獎勵”藝術(shù)\\t王 銳/101
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\\t\\t互學(xué)后遺癥\\t王保平/104
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\\t\\t課堂，需要入靜\\t商宏亮/106
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\\t\\t課堂教學(xué)中實施自我教育存在的問題及其對策\\t陳 麗/108
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\\t\\t教師該怎樣傳“道”
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\\t\\t ——講授《先秦諸子選讀》的一些思考和實踐\\t謝 瑩/121
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\\t\\t走入學(xué)生世界，讓他們愛上研究\\t王 銳/125
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\\t\\t演繹“無法預(yù)約的精彩”\\t劉愛民/128
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\\t\\t來自趣味的激發(fā)\\t朱玉婷/136
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\\t\\t在錯誤中展現(xiàn)美麗\\t劉麗杰/139
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\\t\\t是什么改變了我的課堂？\\t張 穎/143
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\\t\\t讓學(xué)生學(xué)會討論\\t邵 靜/150
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\\t\\t學(xué)習(xí)小組要“真”討論\\t王 銳/154
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\\t\\t學(xué)習(xí)小組怎么“組”？\\t李秀娟/157
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\\t\\t全面發(fā)展——多元課程的總目標(biāo)
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\\t\\t從墨香育人走向自我教育\\t閆貴平/164
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\\t\\t論辯中明事理，實踐中學(xué)做人
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\\t\\t ——淺談?wù)撧q課在學(xué)生自我教育中的獨特作用\\t喬品才/170
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\\t\\t閱讀課，一種終生受益的教育 佟冀魁 張海云/174
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\\t\\t愛自己，愛身邊的人
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