進(jìn)入新世紀(jì)后，為了適應(yīng)高等教育國際化的新形勢，中國教育部出臺了一系列推動大學(xué)英語教學(xué)改革的文件，要求各高等院校大力推進(jìn)全英或雙語課程的建設(shè)。大學(xué)生對雙語教學(xué)充滿期待，認(rèn)為雙語教學(xué)不僅能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，而且能極大地激發(fā)學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。然而，開設(shè)的結(jié)果并非盡如人意。為了解決上述問題，筆者探索以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式，通過訓(xùn)練學(xué)生用英語解讀內(nèi)容并提高學(xué)生批判性閱讀能力，使大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)有機(jī)地銜接起來，本書為該項(xiàng)研究的成果
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目錄
大學(xué)英語教學(xué)理論研究
第1章 高等教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)定位 002
1.1 高等教育國際化 003
1.2 以學(xué)科內(nèi)容為依托的大學(xué)英語課程設(shè)置 007
1.3 基于學(xué)科內(nèi)容的大學(xué)英語教學(xué)的可行性 011
1.4 結(jié) 語 012
第2章 大學(xué)英語課程設(shè)置研究綜述 015
2.1 引 言 015
2.2 中國外語教育的歷史沿革 015
2.3 課程設(shè)置理論 016
2.4 外語課程設(shè)置的演變和發(fā)展 020
2.5 大學(xué)英語課程設(shè)置的發(fā)展 021
2.6 大學(xué)英語課程設(shè)置存在的問題及對策 023
第3章 語類研究對大學(xué)英語教學(xué)的啟示 026
\\t目錄
大學(xué)英語教學(xué)理論研究
第1章 高等教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)定位 002
1.1 高等教育國際化 003
1.2 以學(xué)科內(nèi)容為依托的大學(xué)英語課程設(shè)置 007
1.3 基于學(xué)科內(nèi)容的大學(xué)英語教學(xué)的可行性 011
1.4 結(jié) 語 012
第2章 大學(xué)英語課程設(shè)置研究綜述 015
2.1 引 言 015
2.2 中國外語教育的歷史沿革 015
2.3 課程設(shè)置理論 016
2.4 外語課程設(shè)置的演變和發(fā)展 020
2.5 大學(xué)英語課程設(shè)置的發(fā)展 021
2.6 大學(xué)英語課程設(shè)置存在的問題及對策 023
第3章 語類研究對大學(xué)英語教學(xué)的啟示 026
3.1 引 言 026
3.2 新修辭學(xué)派 027
3.3 系統(tǒng)功能語言學(xué)派 029
3.4 專門用途英語學(xué)派 032
3.5 語類研究對大學(xué)英語教學(xué)的啟示 032
第4章 “后方法”外語教育理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 035
4.1 引 言 035
4.2 “后方法”教育理論 036
4.3 庫氏“宏觀策略框架” 039
4.4 對外語教師專業(yè)發(fā)展的啟示 042
4.5 結(jié) 語 044
第5章 “后方法”教育理論推動大學(xué)英語教學(xué)改革 046
5.1 引 言 046
5.2 庫氏教育理論 047
5.3 教材的創(chuàng)新 049
5.4 結(jié) 語 051
第6章 論超文本化自主學(xué)習(xí)模式中教師角色的特殊性 053
6.1 引 言 053
6.2 新模式 053
6.3 新角色 054
6.4 新要求 054
6.5 結(jié) 語 058
大學(xué)英語教學(xué)實(shí)證研究
第7章 大學(xué)生外語能力需求調(diào)查分析 060
7.1 引 言 060
7.2 文獻(xiàn)回顧 060
7.3 研究設(shè)計 062
7.4 結(jié)果與討論 063
7.5 外語教學(xué)建議 075
第8章 語體分析與思辨能力 080
8.1 引 言 080
8.2 外語教學(xué)中思辨能力研究綜述 080
8.3 語體研究在大學(xué)英語教學(xué)中的意義 082
8.4 語體分析對思辨能力影響的實(shí)驗(yàn) 086
8.5 結(jié) 語 094
第
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