前言
    2013 年，我國(guó)在校研究生規(guī)模達(dá)179.4 萬(wàn)人，其中在校博士研究生29.8 萬(wàn)人，在校碩士研究生149.6 萬(wàn)人。在校研究生中，專業(yè)學(xué)位博士研究生7160 人，專業(yè)學(xué)位碩士研究生5.4 萬(wàn)人。在職人員攻讀碩士學(xué)位55.9 萬(wàn)人，研究生課程進(jìn)修班6.9 萬(wàn)人。我國(guó)在學(xué)研究生總規(guī)模達(dá)242.2 萬(wàn)人。隨著我國(guó)研究生教育的發(fā)展，我國(guó)已步入世界研究生教育大國(guó)行列，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)制度不斷完善，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，國(guó)際影響力不斷提升。作為研究生教育大國(guó)，近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)教育主管部門和研究生培養(yǎng)單位不斷深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，突出需求導(dǎo)向，特色多樣，高端引領(lǐng)，努力提高研究生教育發(fā)展水平和滿足社會(huì)發(fā)展需要的能力。
    教育部在《教育部2013 年工作要點(diǎn)》再次明確提出“全面啟動(dòng)研究生教育綜合改革”。因此，進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量，全面深化研究生教育綜合改革成為2013 年我國(guó)研究生教育領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為此，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在充分論證、廣泛聽取各方意見和建議的基礎(chǔ)之上，于2013 年由教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部委聯(lián)合正式印發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，就深化研究生教育改革提出了二十八條意見。同年7 月，召開了全國(guó)研究生教育工作暨國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十次會(huì)議。會(huì)議以“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為主線，通過(guò)部署研究生教育綜合改革工作來(lái)推進(jìn)研究生教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，對(duì)新時(shí)期深化研究生教育改革工作進(jìn)行了全面部署。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》“制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的有關(guān)要求，實(shí)施《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，建立健全研究生教育質(zhì)量監(jiān)督體系，2013 年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部聯(lián)合印發(fā)了針對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位的《博士、碩士學(xué)位基本要求》。這意味著，我國(guó)研究生教育質(zhì)量有了首部“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”。同時(shí)，為了加大對(duì)研究生教育質(zhì)量監(jiān)督力度，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室向有關(guān)單位反饋了2011 年在職人員攻讀碩士學(xué)位錄取考生。
    報(bào)考資格的抽查結(jié)果和處理意見，對(duì)于資格審查不嚴(yán)、出現(xiàn)問(wèn)題的15 個(gè)招生單位提出通報(bào)批評(píng)。暫停某大學(xué)部分專業(yè)2013 年在職攻讀研究生招生資格，整改期為1 年。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室公布了2012 年在職人員攻讀碩士學(xué)位錄取結(jié)果的排序情況。11 所研究生培養(yǎng)單位由于部分專業(yè)在2011—2012 年連續(xù)2 年總分平均分排序均靠后而被通報(bào)批評(píng)，5 所培養(yǎng)單位因連續(xù)3 年總分平均分排序均靠后而被要求2013 年停止招生。  2013 年，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院五家單位通過(guò)中國(guó)高質(zhì)量工商管理教育認(rèn)證（CAMEA）。委托有關(guān)全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)15 所高校的翻譯碩士和36 所高校的公共管理碩士進(jìn)行了教學(xué)合格評(píng)估。其中，35 所高校通過(guò)了公共管理碩士教學(xué)合格評(píng)估，一所高校因正處于整改期，因而不予下達(dá)評(píng)估結(jié)果，待其整改結(jié)束后納入下次評(píng)估。
    各研究生培養(yǎng)單位也采取了一系列措施保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。北京大學(xué)把“國(guó)際水平，國(guó)家需求，質(zhì)量?jī)?yōu)先，著眼未來(lái)”作為教育的基本目標(biāo)。因此，在穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的基本方針指導(dǎo)下，北京大學(xué)研究生教育質(zhì)量的目標(biāo)定位鎖定在“國(guó)家目標(biāo)、國(guó)際視野、創(chuàng)新素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)品牌”四個(gè)方面，形成“創(chuàng)新是靈魂，質(zhì)量是關(guān)鍵”的培養(yǎng)理念。2013 年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)對(duì)全校16 單位的研究生教育開展了評(píng)估。評(píng)估按照“實(shí)事求是、簡(jiǎn)化程序、加強(qiáng)引導(dǎo)、注重實(shí)效、提高質(zhì)量”的原則，采取院系自評(píng)和學(xué)校評(píng)估相結(jié)合的方式，圍繞研究生招生、研究生課程教學(xué)、學(xué)位論文過(guò)程管理、論文質(zhì)量及科研成果、研究生教育國(guó)際化、教育教學(xué)研究與管理、特色及經(jīng)驗(yàn)等方面開展。西安電子科技大學(xué)以提高研究生教育質(zhì)量為主線，面向?qū)W科前沿和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)分類分層，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立和完善了以科學(xué)研究為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系、以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的質(zhì)量保證與監(jiān)督體系、以教育質(zhì)量為導(dǎo)向的資源分配體系和以綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的獎(jiǎng)助體系的四大體系，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的均衡發(fā)展。在各級(jí)研究生教育主管部門的推動(dòng)與各研究生培養(yǎng)單位的努力下，我國(guó)研究生教育的戰(zhàn)略謀劃和培養(yǎng)機(jī)制改革已初顯成效。2012—2014 年持續(xù)進(jìn)行的全國(guó)大規(guī)模的研究生滿意度調(diào)查顯示，研究生的總體滿意度每年都維持在60% 以上；連續(xù)3 年對(duì)研究生教育不滿意持續(xù)下降。
   《中國(guó)研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告（2014）》繼承了前兩個(gè)年度報(bào)告的總體框架和特點(diǎn)，以多視角、多層面來(lái)呈現(xiàn)2013 年我國(guó)研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀。第一是多視角，既對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育質(zhì)量的年度狀況進(jìn)行定量分析和定性判斷，也將視野拓寬到發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育質(zhì)量的改進(jìn)措施以及國(guó)外學(xué)者、媒體對(duì)我國(guó)研究生教育發(fā)展的評(píng)論；第二是多層面，報(bào)告既深入剖析國(guó)家層面的研究生教育質(zhì)量熱點(diǎn)，同時(shí)對(duì)省級(jí)層面的研究生教育學(xué)科、規(guī)模、效益等若干指標(biāo)進(jìn)行了排名；第三是報(bào)告輯錄了研究生教育質(zhì)量年度要事志、2013 年全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、學(xué)位與研究生教育優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量方面的重要文件；第四是重視研究生群體的評(píng)價(jià)。研究生既是研究生教育質(zhì)量的載體，也是評(píng)判研究生教育質(zhì)量的重要利益相關(guān)方。為此，本報(bào)告繼續(xù)開展了大規(guī)模的研究生對(duì)研究生教育質(zhì)量的滿意度調(diào)查，在2013 年的基礎(chǔ)之上，再次擴(kuò)大了調(diào)查范圍，增加了被調(diào)查省份、研究生培養(yǎng)單位及研究生等樣本數(shù)量。同時(shí)，本報(bào)告還聽取了北京市、湖南省、黑龍江省3 個(gè)研究生教育主管部門和本報(bào)告專家委員會(huì)專家的有關(guān)意見和建議。
    《中國(guó)研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告（2014）》從6 個(gè)方面反映了2013 年研究生教育質(zhì)量。
    第一章，對(duì)2013 年度研究生教育質(zhì)量的基本情況、政策文本、重大舉措和主要問(wèn)題進(jìn)行綜述，從研究生規(guī)模、研究生就業(yè)、導(dǎo)師隊(duì)伍、專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)、國(guó)際化和滿意度等維度展開了質(zhì)量分析。
    第二章，重點(diǎn)圍繞研究生教育“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”出臺(tái)、研究生教育綜合改革、研究生招生“申請(qǐng)—審核”機(jī)制與中期考核淘汰機(jī)制、研究生指導(dǎo)教師制度與責(zé)任、部分高校發(fā)布《研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告》5 個(gè)年度熱點(diǎn)議題開展剖析。
    第三章，聚焦省域研究生教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，通過(guò)構(gòu)建研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，選取生師比、每萬(wàn)人在校生數(shù)、生均科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)科點(diǎn)培養(yǎng)能力等指標(biāo)，對(duì)省域反映研究生教育質(zhì)量和排名若干指標(biāo)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
    第四章，開展了研究生滿意度調(diào)查及分析。調(diào)查內(nèi)容包括總滿意度以及課程教學(xué)、科研訓(xùn)練、指導(dǎo)教師、管理與服務(wù)、專業(yè)學(xué)位研究生滿意度5 個(gè)分項(xiàng)滿意度。調(diào)查范圍涉及全國(guó)19 個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的43 所研究生培養(yǎng)單位的13000 多名研究生，得到了大量一手?jǐn)?shù)據(jù)并進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)和深入分析。
    第五章，綜述了美國(guó)、英國(guó)等境外新聞媒體與學(xué)者對(duì)我國(guó)研究生教育改革發(fā)展的評(píng)論，梳理了美國(guó)、歐盟、南非等國(guó)家研究生教育發(fā)展改革的最近動(dòng)向。附錄中輯錄了研究生教育質(zhì)量年度要事志、2013 年全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、2013 年學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀博士學(xué)位論文名單、1999—2013 年全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)排名、學(xué)位與研究生教育質(zhì)量方面的重要文件。
    《中國(guó)研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告（2014）》是繼《中國(guó)研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告（2012）》《中國(guó)研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告（2013）》后再次推出，本報(bào)告期望成為有影響力、公信力和高水平的系列研究性教育質(zhì)量報(bào)告。但是限于有關(guān)研究生教育的部分信息公開程度不夠，導(dǎo)致一些研究數(shù)據(jù)無(wú)法獲取，再加上我們的視野和水平有限，本報(bào)告肯定存在一些不足，請(qǐng)各位讀者指正。同時(shí)，本報(bào)告是開放的創(chuàng)作平臺(tái)，希望能夠得到有關(guān)部門、專家學(xué)者的支持和參與，也歡迎教育界、學(xué)術(shù)界及社會(huì)各界有志于研究生教育質(zhì)量研究的同仁加入編寫團(tuán)隊(duì)，共同為我國(guó)研究生教育的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。