泰戈爾把發(fā)展民族教育事業(yè)視為一條重要的救國之路。他強調(diào)學(xué)校應(yīng)是一方凈土，在他創(chuàng)辦的學(xué)校中著力建立金錢的全新師生關(guān)系。在幾十年的教育實踐中，他極為重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力，創(chuàng)立了獨特的教育方法。他對教育的精辟論述，至今不乏現(xiàn)實意義。
《泰戈爾筆下的教育》對我國教育界研究泰戈爾教育思想有所幫助，對我國的教育改革有所啟示。
白開元，1945年出生于江蘇常州。1964年高中畢業(yè)，1965年被派往達卡學(xué)習(xí)孟加拉語。1969年回國，在中國國際廣播電臺孟加拉語部工作至今。已出版《吉檀迦利》《泰戈爾十四行詩選》《泰戈爾愛情詩選》《泰戈爾兒童詩選》《泰戈爾散文選》《沉船》《泰戈爾小說選》《泰戈爾談人生》《泰戈爾談教育》《泰戈爾談文學(xué)》《納茲魯爾伊斯拉姆詩歌選》等十余部譯著�，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員、中國翻譯工作者協(xié)會理事會理事、中國印度文學(xué)研究會理事、中國國際廣播電臺孟加拉語部譯審。
譯者序
初入學(xué)堂
記憶中的師范實驗小學(xué)
學(xué)習(xí)英語
在家里學(xué)習(xí)
在英國留學(xué)的日子
鳥巢里的教育
初等教育
自由的教育
重提老問題
科學(xué)協(xié)會
再談科學(xué)協(xié)會
歷史書籍
歷史故事
教育的載體
教育方法
教育和目標(biāo)
民族學(xué)校
教育問題
教育的弊端
《教育的弊端》引發(fā)爭論
教育改革
教育運動的序幕
大學(xué)議案
學(xué)生的隔離服
印度教大學(xué)
宗教教育
圣蒂尼克坦的老師們
國際大學(xué)
梵學(xué)書院
圖書館
在北海公園對少年兒童的講話
在北京英語教師聯(lián)合會舉行的歡迎會上的講話
對北京大學(xué)學(xué)生的講話
在上海貝納斯夫人家中談兒童教育
在國際大學(xué)中國學(xué)院揭幕儀式上的講話
在莫斯科和小學(xué)生就教育進行座談
泰戈爾筆下的教育》：
初入學(xué)堂 我們?nèi)齻�男孩①是一起長大的。兩個伙伴比我大兩歲。他們師從馬達波昌德拉，按部就班學(xué)習(xí)的時候，我也已開始讀書，詳細情況現(xiàn)在記不太清了。
記得當(dāng)時吟誦的一句詩是：細雨霏霏，樹葉戰(zhàn)栗。那時節(jié)，我頭頂著“玻、坡、摸、佛……”等字母的風(fēng)暴，剛剛登上彼岸�！凹氂牿瑯淙~戰(zhàn)栗”，是我今生讀到的第一首詩。后來每當(dāng)記起當(dāng)時是多么快樂，我就深刻地感到，詩為什么需要韻律。詩句押韻，詩讀完了，卻意猶未盡。詩的內(nèi)容表達完了，卻依然余音繞梁。詩意以韻律與耳朵和心靈繼續(xù)做游戲。那一天，在家里走來走去，我滿腦子是“細雨霏霏，樹葉戰(zhàn)栗”的意境。
童年時代的另一件事，深深地鐫刻在我的心扉。
我家有一位老賬房，名叫格伊拉施．姆卡吉，他跟我．家的親戚一樣，非常幽默，和我家每個人開玩笑。
新女婿初次登門，他總是充分發(fā)揮詼諧的才華，把人家推進尷尬的境地。傳說，他死后，他的幽默感有增無減。過去，我家長輩喜歡使用制圖儀器，與亡靈對話。有一天，他們用圓規(guī)的鉛筆芯畫的筆跡中，出現(xiàn)了格伊拉施·姆卡吉的名字。于是問他：請告訴我們，你居住之地的民風(fēng)如何？傳來的回答是：你們活著想騙我告訴你們我死了所知道的一切，別做美夢！ 小時候，正是那個格伊拉施·姆卡吉以極快的速度，朗誦一首很長的兒歌，博得了我的歡心。我就是兒歌中的男主人公。兒歌濃墨重彩地敘述的一位女主人公，在不遠的將來，像我希望的那樣，毫不躊躇地走到我身邊。這位迷醉世界的姝麗，以容光照耀著守望者的命運。聽著，聽著，我的心被那種情景迷住了。從頭到腳，她戴的價值連城的首飾，他一件件細細敘述。接著講述男女主人公相會的纏綿情狀，不少理智的成年人，聽了也會怦然心動。我這個少年更是熱血沸騰，眼前看到的是色彩繽紛的奇特的歡樂場面。
之所以有這樣的藝術(shù)效果，根本原因在于不停地快速朗誦詩句和抑揚頓挫的節(jié)奏。少年時期，品嘗文學(xué)趣味濃郁的作品的情景。歷歷在目。我還記得另一首兒歌的兩句詩：噼里啪啦下大雨．河里波濤洶涌。這首兒歌簡直就是我兒童時代的《云使》①。
此外，第一天上學(xué)的情形，也記憶猶新。有一天我發(fā)現(xiàn)，哥哥和年長的外甥蘇篤波拉薩特上學(xué)去了，可我還沒有被認為有資格上學(xué)。除了放聲大哭，我沒有其他宣傳我也有上學(xué)資格的良策。在這以前，我沒乘過汽車，也沒有外出過。蘇篤波拉薩特每天放學(xué)回來，極其夸張地講述上學(xué)和放學(xué)路上的所見所聞，弄得我再沒有心思待在家里。我的家庭教師為了扼殺我上學(xué)的熱情，用學(xué)校暴戾的教鞭嚇唬我，說了句后來被證實的話：現(xiàn)在你哭著要上學(xué)，日后你為了不上學(xué)，哭得更兇。那位家庭教師的姓名和模樣，無論怎樣搜索記憶也記不起來了。但我清楚地記得他那一針見血的話和那條可怕的皮鞭。今生今世，我還沒有聽到過像他那種靈驗的預(yù)言。
憑借眼淚的力量，我終于提前進了東方學(xué)校。記不清楚在學(xué)校里學(xué)到了什么知識，但學(xué)校里懲罰學(xué)生的高招，依然記得。哪個學(xué)生背書結(jié)結(jié)巴巴，就勒令他站在長凳上，平直地伸出兩條胳臂，兩摞寫字板壓在他的兩只手上。小學(xué)生嬌嫩的身體和脆弱的心靈能否培養(yǎng)出承負如此沉重的石板的能力，是值得心理學(xué)家研究的課題。
就這樣，幼小的我開始讀書了。最初，我閱讀仆人們愛看的幾本書，踏上文學(xué)的探索之路。其中最重要的兩本，是賈諾卡創(chuàng)作的詩歌的孟加拉譯本和葛里迪巴斯改寫的《羅摩衍那》。我至今記得某一天讀《羅摩衍那》的情景。
那天天空陰云密布。我在外宅甬道旁的游廊里玩耍。記不清因為什么原因，蘇篤波拉薩特為了嚇唬我，突然大叫起來：“警察！警察！”關(guān)于警察的職責(zé)，我大致有個印象。我知道，認定某人是罪犯，把他交到警察手中的話，那么，就像鱷魚用鋒利的牙齒咬住獵物，消失在深水里那樣，警察擰著不幸的犯人的胳膊，消失在高深莫測的警察所，是他們的天職。想不出什么辦法，能讓我這個無辜少年免受那種殘酷的處罰，我撒腿就往內(nèi)宅跑去。他們在后面緊追不舍——這種無根由的恐懼，誘發(fā)了我滿背的雞皮疙瘩。一見母親，我向她報告了我的危急處境，她沒有露出特別憂慮的神色。可我覺得外出很不安全。外祖母和一位遠房嬸嬸正在讀葛里迪巴斯改寫的《羅摩衍那》。
我把這本云石紙（Marble paper）封面已經(jīng)污漬斑斑、書角破損的書抱在懷里，坐在母親臥室的門口讀了起來。前面是內(nèi)宅環(huán)圍花園的正方形游廊，從布滿陰霾的天空，下午暗淡的日光費力地擠進游廊。見我讀到《羅摩衍那》中悲傷的故事，撲簌簌落下眼淚，外祖母硬是把書從我的手中奪走了。
……
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