第一章 差異教學(xué)概述
第一節(jié) 差異教學(xué)的內(nèi)涵及基本觀點
第二節(jié) 差異教學(xué)與分層教學(xué)、個別化教學(xué)
第三節(jié) 差異教學(xué)是實施全納教育的必然要求
第四節(jié) 差異教學(xué)策略體系

第二章 全面、動態(tài)測查學(xué)生差異的策略
第一節(jié) 差異測查的意義和目的
第二節(jié) 差異測查的一般原則
第三節(jié) 差異測查的內(nèi)容
第四節(jié) 差異測查的方法和途徑

第三章 選擇性課程與靈活安置的策略
第一節(jié) 靈活多樣的課程
第二節(jié) 課程的選擇和指導(dǎo)
第三節(jié) 以小班為基礎(chǔ)，多種組織形式的學(xué)習策略

第四章 并列式教學(xué)計劃與個別教學(xué)計劃的制訂與實施策略
第一節(jié) 并列式教學(xué)計劃及其制訂
第二節(jié) 個別教學(xué)計劃及其制訂
第三節(jié) 教學(xué)計劃的實施和評估

第五章 提供認知前提的準備與激發(fā)學(xué)習動機的策略
第一節(jié) 認知準備的不同水平及對學(xué)習的影響
第二節(jié) 提高認知準備水平的方法措施
第三節(jié) 學(xué)習情感動機的差異及對學(xué)習的影響
第四節(jié) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機的方法藝術(shù)

第六章 預(yù)設(shè)與生成挑戰(zhàn)性學(xué)習目標的策略
第一節(jié) 挑戰(zhàn)性學(xué)習目標因人而異
第二節(jié) 制訂挑戰(zhàn)性學(xué)習目標的要求
第三節(jié) 課堂教學(xué)目標的調(diào)整與生成

第七章 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和組織的策略
第一節(jié) 開放可選擇的學(xué)習內(nèi)容
第二節(jié) 科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的差異性安排

第八章 多樣化的教學(xué)方法和手段
第一節(jié) 教學(xué)方法手段多樣化的意義
第二節(jié) 多樣靈活的教學(xué)方法的實施
第三節(jié) 促進學(xué)生個體學(xué)習方法的優(yōu)化

第九章 隱形動態(tài)分層與互補合作相結(jié)合的策略
第一節(jié) 分層學(xué)習的利與弊
第二節(jié) 合作學(xué)習的利與弊
第三節(jié) “同質(zhì)分層”“異質(zhì)合作”的聯(lián)合運用

第十章 面上兼顧與個別指導(dǎo)相結(jié)合的策略
第一節(jié) 兼顧全體學(xué)生的要求與方法
第二節(jié) 各教學(xué)環(huán)節(jié)兼顧不同學(xué)生的需要
第三節(jié) 面上兼顧與個別指導(dǎo)相結(jié)合

第十一章 大面積及時反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)的策略
第一節(jié) 大面積及時反饋與調(diào)節(jié)的意義
第二節(jié) 教學(xué)反饋的要求和機制
第三節(jié) 教學(xué)效果的評價與調(diào)節(jié)改進

第十二章 創(chuàng)設(shè)民主和諧學(xué)習環(huán)境的策略
第一節(jié) 尊重差異，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍
第二節(jié) 物理、物質(zhì)環(huán)境滿足不同學(xué)生需要
第三節(jié) 營造積極向上的心理環(huán)境

第十三章 彈性作業(yè)的策略
第一節(jié) 作業(yè)要求的共性與個性
第二節(jié) 鼓勵學(xué)生用自主創(chuàng)新方式作業(yè)
第三節(jié) 多樣化作業(yè)和多元評價

第十四章 揚優(yōu)補缺的輔導(dǎo)與訓(xùn)練的策略
第一節(jié) 分析學(xué)生的優(yōu)勢與不足
第二節(jié) 學(xué)習與心理的輔導(dǎo)
第三節(jié) 教育訓(xùn)練及其方法手段

第十五章 差異教學(xué)管理策略
第一節(jié) 搭建實施差異教學(xué)的平臺
第二節(jié) 實施差異教學(xué)的要求和評價
第三節(jié) 差異考試與多元評價

第十六章 社、家、校合作滿足學(xué)生不同學(xué)習
需要的策略
第一節(jié) 家、園合作，早期教育開發(fā)
第二節(jié) 家、校合作，因材施教
第三節(jié) 充分利用社區(qū)資源滿足學(xué)生不同發(fā)展需要
參考文獻