思想政治教育載體是溝通思想政治教育者和受教育者的媒介和橋梁，其運用水平直接影響到思想政治教育育人目標的實現(xiàn)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，在當前新舊思想政治教育載體并存、交融的局面下，如何運用好思想政治教育載體，是思想政治教育學的重要課題。本書基于“有效運用”視角，展開針對思想政治教育載體運用的專門研究，以期能夠完善思想政治教育載體理論，并為實際運用思想政治教育載體提供借鑒。
張園園，1980年2月生，陜西西安人。2003年畢業(yè)于陜西師范大學，獲碩士學位；2012年畢業(yè)于西安交通大學，獲博士學位。現(xiàn)任教于西安郵電大學人文社科學院，碩士生導師；任陜西省政治學會常務理事。主要從事馬克思主義理論、思想政治教育等領(lǐng)域的研究。主持陜西省教育廳項目一項；主持陜西省社科基金項目一項；作為主要參加者參與國家社科基金項目二項。
**章 思想政治教育載體及其有效運用的內(nèi)涵／1
**節(jié) 思想政治教育載體的內(nèi)涵／1
第二節(jié) 思想政治教育載體有效運用的內(nèi)涵與特點／11
第三節(jié) 思想政治教育載體運用“有效”的生成與評價／15
第二章 思想政治教育載體的嬗變形態(tài)／22
**節(jié) 富有時代意蘊的傳統(tǒng)思想政治教育載體／23
第二節(jié) 新興思想政治教育載體／42
第三章 中國思想政治教育載體運用的歷史與現(xiàn)狀／61
**節(jié) 思想政治教育載體運用的歷史考察／61
第二節(jié) 思想政治教育載體運用的成就／74
第三節(jié) 思想政治教育載體運用的不足／78
第四章 思想政治教育載體有效運用的影響因素／83
**節(jié) 思想政治教育主體因素／83
第二節(jié) 思想政治教育內(nèi)容因素／91
第三節(jié) 思想政治教育環(huán)境因素／96
第四節(jié) 科技發(fā)展因素／102
第五章 思想政治教育載體有效運用的主要困境／106
**節(jié) 載體的運用尚未形成整體合力／106
第二節(jié) 載體形式與承載內(nèi)容的匹配誤區(qū)／108
第三節(jié) 思想政治教育載體承載內(nèi)容的注入困難／111
第四節(jié) 部分教育者媒介素養(yǎng)的缺失／113
第五節(jié) 受教育者主體地位的弱化／116
第六章 思想政治教育載體有效運用的原則和機制／120
**節(jié) 思想政治教育載體有效運用的原則／120
第二節(jié) 思想政治教育載體有效運用的機制／129
第七章 思想政治教育載體有效運用的具體對策／134
**節(jié) 提升思想政治教育者的綜合素養(yǎng)／134
第二節(jié) 夯實受教育者的主體性／140
第三節(jié) 更新思想政治教育載體的承載內(nèi)容／145
第四節(jié) 優(yōu)化思想政治教育載體的運行環(huán)境／154
第八章 思想政治教育載體有效運用的宏觀戰(zhàn)略——整合運用／162
**節(jié) 整合與思想政治教育載體整合運用的釋義／162
第二節(jié) 思想政治教育載體整合運用問題的生成／166
第三節(jié) 思想政治教育載體整合運用的基本原則與方法／173
第四節(jié) 思想政治教育載體整合運用的理路／179
第五節(jié) 思想政治教育載體整合運用的范例——課程載體與網(wǎng)絡載體的互補運用／186
第九章 國外思想政治教育載體運用經(jīng)驗的借鑒／194
**節(jié) 國外思想政治教育載體的形式和特點／194
第二節(jié) 國外思想政治教育載體運用的基本經(jīng)驗／202
第三節(jié) 國外思想政治教育載體運用經(jīng)驗的啟示／206
結(jié)束語／212
參考文獻／214
后 記／225
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