本書是漢語國際教育學科第一本關于“漢語國際教師課堂非言語行為與規(guī)范”研究的學術著作，它填補了漢語國際教育學科跨文化非言語教學研究的空白，具有較高的理論意義與應用價值。2000年以前對非言語交際行為的研究還只是一些經(jīng)驗式的總結，近年來雖有一些相關文章，但大都是談體態(tài)、眼神、服飾、副語言在教學中的運用，尚缺乏長期基于課堂教學實踐的科學量化研究，特別是缺乏針對不同國家地區(qū)和不同文化背景留學生對漢語教師非言語交際的實際需求和接受度的實證調查研究。學界至今還沒有一本關于漢語國際教師課堂非言語行為的研究著作。 本書采取文獻法、對比分析法、課堂觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法和量化分析法等多種方法，通過為期五年的、對北京師范大學漢語文化學院60位會話課教師的實況錄像，不僅記錄下對外漢語課堂上出現(xiàn)較多、具有典型性和認識模糊性的教師非言語交際行為，還針對教師課堂體態(tài)行為、服飾儀表形象、副言語和環(huán)境語的種種表現(xiàn)，設計了調查問卷。本書先是研究目前對外漢語教師課堂非言語行為的使用現(xiàn)狀，再運用社會學統(tǒng)計方法獲取數(shù)據(jù)驗證與支撐。本書依據(jù)我國教育學科有關教師形象塑造以及人際交往、體態(tài)儀表的行為規(guī)范，兼顧不同國家留學生的特殊要求，首次為漢語國際教師制定了一套課堂非言語行為的規(guī)范和標準。