為了發(fā)揮北京師范師范大學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)和其它優(yōu)勢學(xué)科的力量，結(jié)合藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科自身發(fā)展的需要，本系列報告選定了以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，將學(xué)科的力量綜合起來，每年發(fā)布一份《中國藝術(shù)教育年度報告》，以造福我國藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展。本份藝術(shù)教育年度報告是依循現(xiàn)存的我國教育體制來劃分的，即分為高校、中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前四個學(xué)段。我們認(rèn)為如果是涉及到教育問題，莫不如以學(xué)段劃分更為妥當(dāng)，也具有實(shí)際意義，這有異于傳統(tǒng)的依照藝術(shù)類型（美術(shù)、音樂等）分類的情況。當(dāng)然，學(xué)校藝術(shù)教育還遠(yuǎn)不足以涵蓋全部的藝術(shù)教育領(lǐng)域，可供拓展的空間還有很多，例如社區(qū)藝術(shù)教育、農(nóng)村藝術(shù)教育和成人藝術(shù)教育，等等。盡管我們在文中已有涉及，但專門性的、總攬式的研究報告目前仍然闕如。這里還需要說明的一點(diǎn)是，雖然名稱為2014年的藝術(shù)教育年度報告，然而本書課題組實(shí)際開展這項(xiàng)工作卻已有三年多了。2012年、2013年的年度報告，曾縮減文字，發(fā)表于《藝術(shù)評論》雜志。在這里，我們特將完整版的2012和2013年的藝術(shù)教育年度報告，作為附錄，附在本書之后，以供有需要者進(jìn)行年代性的、更系統(tǒng)閱讀或研究。