“地下鐵路”
Ⅰ．預(yù)設(shè)
A．活動的長期目標(biāo)。
（1）學(xué)生將要口頭或書面解釋“地下鐵路”復(fù)雜的內(nèi)容，包括相關(guān)的日期、參與人員、被救奴隸的人數(shù)以及地下鐵路對美洲奴隸貿(mào)易所產(chǎn)生的影響。
（2）學(xué)生將要書面概括（口頭報(bào)告）“地下鐵路”的關(guān)鍵人物，哈麗特·塔布曼所做出的貢獻(xiàn)，包括描述“她是誰”“住在哪里”“如何參與進(jìn)去的”以及她為釋放奴隸所做出的貢獻(xiàn)。
B．活動描述：我將朗讀一個(gè)關(guān)于哈麗特·塔布曼和地下鐵路的故事。我的計(jì)劃是讓學(xué)生聽取具體的信息，然后將其運(yùn)用于后續(xù)的活動中。通過提前告訴他們每部分要聽取的重點(diǎn)來使他們的注意力集中在需要關(guān)注的信息上。我還會采用諸如同桌及搭檔討論等積極參與策略來幫助學(xué)生加工所聽到的信息。然后，提出問題以檢查學(xué)生對要點(diǎn)的理解情況。
C．活動依據(jù)：這個(gè)故事能幫助學(xué)生朝著長期的目標(biāo)邁進(jìn)。我通常利用“午餐后的故事”來拓展諸如社會學(xué)等其他學(xué)科所學(xué)習(xí)的主題。我選擇這個(gè)故事是因?yàn)樗�很符合目�?ldquo;移民”學(xué)習(xí)單元的主題。在這個(gè)單元中，我們將會對大批移民來美國的原因以及到達(dá)之后的經(jīng)歷進(jìn)行分析。目前，我們剛剛開始學(xué)習(xí)非裔美國公民的相關(guān)內(nèi)容，并且正在研究引起奴隸制廢除的有關(guān)議題。
D．材料：史蒂文·埃弗里特（Steven Everett）寫的故事《在地下鐵路上行進(jìn)》以及核心術(shù)語及詞匯（在活動前將其寫在黑板上）。
Ⅱ．活動的開端
A. 吸引注意力：開燈、關(guān)燈（學(xué)生正從休息處回來）。
B. 表達(dá)行為期待：（1）坐在自己的座位上；（2）看著我；（3）認(rèn)真聽故事；（4）第一次提問的時(shí)候，要遵循我的指令。記住你們這次獲得的積分（罐子里的彈珠）可以換取一次烹飪活動。
C．導(dǎo)入。
（1）切入話題。“我們正在探究大批非洲人移居美國的原因。昨天，我們已經(jīng)探討了非裔美國人到來的獨(dú)特性。他們來到這里并非是自己的選擇而是被迫的。他們到達(dá)美洲并非意味著來到了‘自由之地’，而是奴隸生活的開始，即作為南方奴隸主的私有財(cái)產(chǎn)，開始遭到非人的虐待。”
（2）引起關(guān)注的陳述。說：“正如你們所知道的，因?yàn)橛辛说叵妈F路，很多奴隸重新獲得了自由。今天，你們將會聽到更多關(guān)于非裔美國人哈麗特·塔布曼以及她是如何幫助奴隸從這條鐵路上逃脫的故事。而且，你們還將了解地下鐵路是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。地下鐵路并不是真正的鐵路，而是一個(gè)代號，用于描述那些秘密的地方及通道。黑人奴隸就是通過這些地方及通道從南方奴隸主的奴役中逃脫的。”
Ⅲ．活動的過程
A. 給自己的提示。
（1）抽取學(xué)生名字簽，以確保選擇不同的學(xué)生來回答問題。
（2）在整個(gè)活動進(jìn)行中，當(dāng)學(xué)生能夠遵守指令時(shí)，記得把彈珠放到罐子里（采用全班行為積分法）。
B．復(fù)習(xí)術(shù)語：朗讀定義并展示圖片來加深學(xué)生對其意義的理解，“有一些特別的詞語能幫助你們更好地理解地下鐵路是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。我已經(jīng)把每個(gè)詞及其定義都寫在黑板上了”。積極參與策略=齊讀
（1）講授核心術(shù)語及詞匯的程序：
a. 清晰地朗讀每一個(gè)詞并讓學(xué)生跟讀。
b. 運(yùn)用快速講授法來解釋每個(gè)詞，并展示照片。
●地下鐵路：該名稱用于描述奴隸們逃脫南方奴隸主的奴役時(shí)經(jīng)過的秘密的地點(diǎn)、路線及通道。展示奴隸們所拍下的秘密地點(diǎn)、通道的照片。
●乘務(wù)員：帶領(lǐng)逃跑奴隸的人員。展示照片。
●火車站或汽車站：逃離的奴隸躲藏的小店或家庭。展示照片并強(qiáng)調(diào)這里的車站區(qū)別于學(xué)生可能知道的火車站與汽車站（火車或汽車）。
●乘客：逃跑的奴隸。展示照片。
c. 把詞留在黑板上供學(xué)生參考。
d. 觀察學(xué)生的恰當(dāng)行為，給予肯定，并把彈珠放到罐子里。
C. 故事準(zhǔn)備：“當(dāng)我朗讀故事的時(shí)候，你們要認(rèn)真傾聽。你們將會聽到如下內(nèi)容：作為奴隸，他們看起來是什么樣子的，地下鐵路是如何開始的，以及它是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。此外，你們還會聽到關(guān)于哈麗特·塔布曼以及她為什么會被人們尊敬的故事。”
D. 開始朗讀故事。（監(jiān)督行為：邊朗讀邊來回走動并多關(guān)注那些難以集中注意力的學(xué)生。）
（1）第一部分：1~6頁。積極參與策略=同桌討論，然后叫學(xué)生單獨(dú)來回答（使用名字簽）
a. 讀前，說：“認(rèn)真聽，找出奴隸是如何被虐待的以及他們是如何盡力逃脫的。”
b. 讀后，問：“奴隸因?yàn)槭裁礃拥?lsquo;過錯(cuò)’而被懲罰？為什么那些奴隸想逃往北方？”
c. 留意恰當(dāng)?shù)男袨椴�把相�?yīng)的彈珠放到罐子里。
（2）第二部分：7~12頁。積極參與策略=當(dāng)聽到黑板上展現(xiàn)的詞語時(shí)，請舉手。
a. 讀前，說：“認(rèn)真聽，找出‘地下鐵路’是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的及其由哪些部分組成。”（重新提及黑板上的核心術(shù)語及詞匯。）
b. 讀后，問：“‘地下鐵路’是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？乘務(wù)員及火車站各自起著什么樣的作用？通常，‘地下鐵路