勤奮智慧、精益求精。趙青老師不僅在聲樂(lè)演唱方面取得了顯著的成就，而且她在辛勤教學(xué)的同時(shí)，十分注重聲樂(lè)理論的研究�！堵晿�(lè)探微》是一部凝聚著趙青老師從事聲樂(lè)教學(xué)工作二十余年來(lái)心得的文集，其中既有關(guān)于聲樂(lè)技巧方面的研討，也有關(guān)于音樂(lè)意義的探究。更為可貴的是，作者將其在“音樂(lè)之都”維也納留學(xué)時(shí)師從各位國(guó)際聲樂(lè)大師的學(xué)習(xí)心得整理成了三十萬(wàn)字的聲樂(lè)筆記，本書中發(fā)表的是從中提煉出來(lái)的精髓部分。對(duì)于國(guó)內(nèi)的音樂(lè)工作者，特別是聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本書無(wú)疑是一部不可多得的聲樂(lè)著作。
序
聲樂(lè)教學(xué)中的整體性意識(shí)
整體性之一：歌詞的學(xué)習(xí)
整體性之二：聲樂(lè)技術(shù)的訓(xùn)練
整體性之三：歌唱的表現(xiàn)力
牢牢把握聲樂(lè)表演藝術(shù)再創(chuàng)作的審美原則
聲樂(lè)表演藝術(shù)的本質(zhì)與作用
聲樂(lè)表演藝術(shù)的審美原則之一
——客觀真實(shí)性與主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一
聲樂(lè)表演藝術(shù)的審美原則之二
——?dú)v史風(fēng)貌與時(shí)代品位的統(tǒng)一
聲樂(lè)表演藝術(shù)的審美原則之三
——演唱技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的統(tǒng)一
“自然”歌唱
一、一切發(fā)聲必須在自然的呼吸基礎(chǔ)上
二、自然的共鳴調(diào)節(jié)
三、自然狀態(tài)下的吐字
四、自然的情感表達(dá)
聽(tīng)肖隨筆（一）
聽(tīng)肖隨筆（二）
昕肖隨筆（三）
把握德奧藝術(shù)歌曲演唱的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)
一、認(rèn)真研讀歌詞以及詞作者的創(chuàng)作背景
二、分析作曲家的創(chuàng)作思想、旋律和伴奏
三、音樂(lè)表現(xiàn)
當(dāng)代“原生態(tài)”民歌初探
音樂(lè)與電視畫面結(jié)合的理論探討
聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的提高
一、聲樂(lè)語(yǔ)言教學(xué)要注意提高學(xué)生的文化修養(yǎng)
二、聲樂(lè)技術(shù)教學(xué)要注意能促進(jìn)學(xué)生的身心健康
三、音樂(lè)表現(xiàn)力學(xué)習(xí)要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟生活的真、善、美
全國(guó)青年電視大獎(jiǎng)賽隨感
與大學(xué)生談獨(dú)唱藝術(shù)的舞臺(tái)演出
一、舞臺(tái)演出的程序與要求
二、獨(dú)唱的藝術(shù)表演
淺談聲樂(lè)演唱藝術(shù)的個(gè)性化
一、聲樂(lè)演唱藝術(shù)的個(gè)性化
二、個(gè)性化在現(xiàn)實(shí)生活中的意義
弗朗茲盧卡索維斯基的聲樂(lè)教學(xué)
一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)是盧卡索維斯基教學(xué)的一大亮點(diǎn)
二、調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，使其在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握歌唱技巧
三、“用心歌唱”是盧卡索維斯基教學(xué)的最終目標(biāo)
聲樂(lè)筆記[1986--2009]
一、關(guān)于聲部的劃分
二、心靈的路需要巨大的勇氣去開(kāi)辟
三、“Vaccaj”練聲曲的重要性
四、在歌劇的人物內(nèi)心世界里歌唱
五、師從維也納國(guó)立表演藝術(shù)大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)Lukasovsky的上課筆記
六、如何尋找有支點(diǎn)的高音
七、在歌聲和伴奏中找到和諧的美
維也納的音樂(lè)之旅
后記
聲樂(lè)教學(xué)中的整體性意識(shí)
作為一名聲樂(lè)教師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)全面、系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，要讓學(xué)生懂得聲樂(lè)學(xué)習(xí)中整體性意識(shí)的重要性。要從音樂(lè)文化、音樂(lè)情感以及音樂(lè)語(yǔ)言等各個(gè)方面把握歌曲的意蘊(yùn)和技巧，并與科學(xué)的發(fā)聲方法融洽結(jié)合，從而完美地表現(xiàn)出歌曲的美感和魅力——這是筆者從多年國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)、演唱和國(guó)內(nèi)教學(xué)的經(jīng)歷中所獲得的啟示。
整體性之一：歌詞的學(xué)習(xí)
歌詞的準(zhǔn)確把握（包括對(duì)歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的準(zhǔn)確、透徹的理解和演唱時(shí)的準(zhǔn)確發(fā)音等）對(duì)于一首歌曲演唱的效果具有非常重要的作用。首先，如果所演唱的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，就不能正確地表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。在維也納國(guó)立表演藝術(shù)大學(xué)里，有一門課程叫Korrepetition（聲樂(lè)指導(dǎo)），這是在完整的聲樂(lè)教學(xué)體系中運(yùn)用獨(dú)特教學(xué)手段教授的重要課程，而在我國(guó)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中至今還沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅幫學(xué)生處理音樂(lè)，更重要的是老師會(huì)一個(gè)音一個(gè)音地給學(xué)生講解歌詞語(yǔ)言的特性，講解在歌曲演唱中歌詞語(yǔ)言的表達(dá)技巧及其節(jié)奏變化，特殊的地方還要逐字逐句地反復(fù)練習(xí)。直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握歌詞語(yǔ)言特性之后，才可以進(jìn)行歌曲的演唱技巧學(xué)習(xí)。比如在德語(yǔ)的發(fā)音中，它的輔音“pf.sp.sch.t.k”需要特別清晰，在演唱時(shí)要求劇場(chǎng)最后一排的觀眾都能夠聽(tīng)得清楚，而元音的口型則不能隨意改變。形象地說(shuō)，無(wú)是歌�。∣per）還是藝術(shù)歌曲（Lied），在德語(yǔ)演唱中，元音就好像是流淌的小河，而輔音則像小河上的浪花，演唱者不僅要讓聽(tīng)眾感受到小河的流淌，同時(shí)也要讓他們欣賞到浪花。試想，如果一首歌不能讓聽(tīng)眾聽(tīng)明白歌詞語(yǔ)言，那么又怎么能夠完整地表達(dá)出歌曲的內(nèi)容及其情感呢？因此，在開(kāi)始教授一首作品之前，應(yīng)該首先幫助學(xué)生解決好歌曲語(yǔ)言的表達(dá)問(wèn)題，而這就是我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中所要追求的整體性之一。
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