第一章  探究式教學(xué)的現(xiàn)狀與內(nèi)核探究教學(xué)
  第一節(jié)  一堂探究式教學(xué)公開(kāi)課的實(shí)錄與評(píng)議
  第二節(jié)  探究式教學(xué)的現(xiàn)狀
  第三節(jié)  探究式教學(xué)的若干問(wèn)題分析
  第四節(jié)  構(gòu)建內(nèi)核探究教學(xué)體系
第二章  知識(shí)的建構(gòu)性和認(rèn)識(shí)的內(nèi)核突破性
  第一節(jié)  知識(shí)的建構(gòu)性
  第二節(jié)  知識(shí)建構(gòu)與探究
  第三節(jié)  知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)本質(zhì)
  第四節(jié)  討論是課堂探究的重要形式
  第五節(jié)  感悟是思維的一種基本形式
  第六節(jié)  知識(shí)建構(gòu)的核心在于感悟
  第七節(jié)  感悟的內(nèi)核突破規(guī)律和知識(shí)的核式結(jié)構(gòu)
第三章  內(nèi)核探究教學(xué)
  第一節(jié)  內(nèi)核探究教學(xué)的基本思路
  第二節(jié)  內(nèi)核探究教學(xué)的基本步驟
  第三節(jié)  內(nèi)核探究教學(xué)中接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的統(tǒng)一
  第四節(jié)  內(nèi)核探究教學(xué)提高學(xué)習(xí)有效性
  第五節(jié)  內(nèi)核探究教學(xué)的積極意義和局限性
第四章  內(nèi)核探究教學(xué)的整體設(shè)計(jì)
  第一節(jié)  整體設(shè)計(jì)教學(xué)
  第二節(jié)  教學(xué)的整體設(shè)計(jì)
  第三節(jié)  確定教學(xué)的內(nèi)核問(wèn)題
  第四節(jié)  內(nèi)核探究教學(xué)的預(yù)設(shè)原則
  第五節(jié)  內(nèi)核探究課堂的一般模式
第五章  內(nèi)核探究中的課堂討論
  第一節(jié)  探究共同體中的討論
  第二節(jié)  消除開(kāi)展課堂討論的思想顧慮
  第三節(jié)  創(chuàng)建適于討論的課堂環(huán)境
  第四節(jié)  培養(yǎng)討論需要的心理品質(zhì)
  第五節(jié)  課堂討論需要的交往技能
  第六節(jié)  課堂討論的生成性過(guò)程
第六章  內(nèi)核探究中的教師調(diào)節(jié)
  第一節(jié)  常見(jiàn)的教師對(duì)學(xué)生探究的控制
  第二節(jié)  為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造條件
  第三節(jié)  教師調(diào)節(jié)技能之一——傾聽(tīng)
  第四節(jié)  教師調(diào)節(jié)技能之二——提問(wèn)
  第五節(jié)  教師調(diào)節(jié)技能之三——回應(yīng)
  第六節(jié)  努力使調(diào)節(jié)適切
第七章  內(nèi)核探究教學(xué)案例
  第一節(jié)  “曲線運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的整體設(shè)計(jì)
  第二節(jié)  “曲線運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)”教學(xué)
  第三節(jié)  “平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)
  第四節(jié)  “向心加速度和向心力”教學(xué)
  第五節(jié)  “平面鏡成像”教學(xué)
主要參考文獻(xiàn)