鮑周生編*的《親愛的語文》以教學隨筆形式寫出了作者在教學工作中的一些感悟，分為“凝望書海、依偎教育、觸摸教學、擁抱課堂、親吻作文、點亮學生、種植詩歌”等七輯。全書通過通俗易懂的語言，把死板的道理鮮活化，以經(jīng)典的案例，情境式的敘述，輔以分析點評，把*先進的教育理念和方法融入有趣的情境中，具有很強的可讀性和實踐操作性。
第一輯 凝望書�！Z文教師的潛伏方式
不慌不忙地與文學大師面對面
地壇從此也不會寂寞
如何幫助你，我的“霍爾頓”
做一個幸福的“西西弗”
行走在教育的顧此失彼中
為自己上班，做自己精神的“主”
享受教育中的“小確幸”
擁有夢想，主動發(fā)展
人生說謊作文始?
與“優(yōu)秀”為伍，抵達優(yōu)秀
為什么要放棄親情
男人的失敗
遠方并不遙遠
“奶酪”欺騙了我們
第二輯 依偎教育——語文教師的成長基石
關(guān)于“瓶頸”的雜想
還有什么比人性更高貴
感受浙大的人文與自然
教師不容易
擁有四種意識改善心理環(huán)境
讓我們詩意地棲居在“品”字校園
做最好的自己
生命因反哺而溫暖
我們愿意繼續(xù)被“被”下去嗎
為什么溝通了還是通不了那條“溝”
我們能否逃離應(yīng)試教育的樊籠
教學能力是教師專業(yè)發(fā)展的一種生產(chǎn)力
永遠的學生
我們是坐在路邊為別人鼓掌的人
“抄寫作業(yè)”我吐槽
故事消費與多元信仰
關(guān)于“家長學�！钡膬煞N想象
不現(xiàn)實是什么
我們都是“神”
我們的學生
我們靠什么出成績
第三輯 觸摸教學——語文教師的習慣行為
課外閱讀應(yīng)該成為學生日常生活的常規(guī)內(nèi)容
語文是師生共同成長的歌謠
高考閱卷手記
親愛的語文
浙師大的簡單與自信
我們每個人都很重要
我們語文在春天里
努力共建語文生態(tài)課堂
顧此失彼的語文課堂
選拔的意義
力爭讓每一位參與者都有所收獲
語文：繼續(xù)努力在春天里
早讀是課堂不可分割的一部分
背誦，還需要給點力
朱彝尊詩詞成為高考語文古詩詞考題的可能性
許廣平是誰
高二理科語文學困生不良學習行為矯治的策略研究
遺憾能否少一點
淡化客觀因素，努力做好自己的教學
樹立信心，研究試題，提高有效性
精彩的課堂來自積累
評課需要做到精細化
不斷優(yōu)化方式，讓語文課更有效
從一道文學類閱讀題談學生的思維傾向
語文教學隨想
如何讓文言教學親近我們的學生
語文作業(yè)自編需小結(jié)
第四輯 擁抱課堂——語文教師的亮劍戰(zhàn)術(shù)
克服自卑，實現(xiàn)超越
陳的不是情感，是智慧
肉身斗士PK青銅野獸
清兵衛(wèi)與繪畫
母親，我們該如何表達對你的愛
文學教育能“慢慢走，欣賞”嗎
閱讀教學“介紹作者與背景”環(huán)節(jié)巧處理
閱讀教學培養(yǎng)學生“一家之言”學習理念的策略
評點式作文讓課外閱讀動起來
高一文言文教學應(yīng)與高考相銜接
高一文言文如何與初中教學相銜接
對話教學應(yīng)立足文本又超越文本
不憂厄運惦念，只怕自己放棄
與苦難和諧相處
“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”
杰作是用人品畫出來的
你喜歡木蘭嗎
我們就是新茶館式教學
第五輯 親吻作文——語文教師的修煉功夫
為自己的作文取個溫暖而詩意的名字
做足“題”上文章，為高考作文加分
放慢腳步，看看世界
橫看成嶺側(cè)成峰，妙筆生花任你行
異曲同工之妙不同風格之美
在行走中消逝在消逝中行走
關(guān)注當下生活，熱愛文學讀寫
作文進入平民時代，積極應(yīng)對新高考
“文化反哺”，我們準備好了嗎
關(guān)注自我，規(guī)劃人生
語文隨筆交流式評語的嘗試運用
高考作文不可能取消
養(yǎng)成作文入題快的好習慣
關(guān)注社會，真情表達
讀點素材并想一想
還是“寫什么”與“怎么寫”
關(guān)于作文“真情”與“技巧”問題的問答
生活就是一篇夾敘夾議的散文
如何從貧乏走向典雅
“新命題作文”的材料應(yīng)有明確指向
尊重有效挑戰(zhàn)
第六輯 點亮學生——語文教師的特殊使命
為什么“不許百姓點燈”
蝴蝶飛進了文學夢
“獨立”問大地，“揮斥”為中華
現(xiàn)代詩歌流傳的不是語言是趣聞
大家來開“故事會”
豪放詞不該忘記李煜
大家齊動手，學習序與賦
小卡片來幫忙，積累成語不用愁
智慧又優(yōu)美的老舍趣事
新聞標題的比較分析
字詞妙用來自生活
第七輯 種植詩歌——語文教師的美麗夢想
將詩歌種進我們的生活
我們一起找詩歌去
簡單生活，美麗作詩
《歡樂》給我們歡樂
為自己造一個夢
世界的道路是怎樣的
必然的人生，偶然的感受
“飛”的不是詩句，是夢想
“火把”與“太陽”給人們帶來希望
讓詩歌溫暖我們的生活
現(xiàn)代詩歌教學為何不能感動高中生
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