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　　《西游記》以“唐朝高僧玄奘西去拜佛取經(jīng)”這一歷史事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過作者*具想象力的構(gòu)思及描寫，塑造了神勇忠心的孫悟空、慈悲迂腐的唐三藏、憨直可愛的豬八戒以及忠厚誠懇的沙和尚等形象，并通過對師徒四人一起去西天取經(jīng)的艱辛歷程的展現(xiàn)，贊頌了取經(jīng)人排除艱難的奮斗精神，鼓舞著人們永不灰心、為達到目標而奮斗不止。這部小說能幫助學生快速了解相關(guān)神話傳說、歷史知識等，同時也能增長學生閱讀古文的興趣，提高文言文閱讀水平。
　　吳承恩所*，劉青文主編的《西游記（無障礙閱讀學生版）》的編寫原則是幫助學生掃清閱讀障礙，讓學生獲得輕松的閱讀體驗。在編寫體例上。本書以夾注的形式，對小說中的生僻字詞進行了注音，對小說中難解的字詞進行了解釋，并對常見文言實詞的用法等進行了明確的解析。

　　這正是星星之火，能燒力唄之出。須臾間，風狂火盛，把一座觀音院，處處通紅。你看那眾和尚，搬箱抬籠，搶桌端鍋，滿院里叫苦連天。孫行者護住了后邊方丈，辟火罩罩住了前面禪堂，其馀前后火光大發(fā)，真?zhèn)€是照天紅焰輝煌，透壁金光照耀！不期火起之時，驚動了一山獸怪。這觀音院正南二十里遠近，有座黑風山，山中有一個黑風洞，洞中有一個妖精，正在睡醒翻身。只見那窗門透亮，只道是天明。起來看時，卻是正北下的火光晃亮，妖精大驚道：“呀！這必是觀音院里失了火！這些和尚好不小心！我看時，與他救一救來�！焙醚v起云頭，即至煙火之下，果然沖天之火，前面殿宇皆空，兩廊煙火方灼。他大拽步，撞將進去，正呼喚叫取水來，只見那后房無火，房脊上有一人放風。他卻情知如此，急入里面看時，見那方丈中間有些霞光彩氣，臺案上有一個青氈包袱。他解開一看，見是一領(lǐng)錦裥袈裟，乃佛門之異寶。正是財動人心，他也不救火，他也不叫水，拿著那袈裟，趁哄打劫，拽回云步，徑轉(zhuǎn) 東山而去。
　　那場火只燒到五更天明，方才滅息。你看那眾僧們，赤赤精精，啼啼哭哭，都去那灰內(nèi)尋銅鐵，撥腐炭，撲金銀。有的在墻筐里，苫搭窩棚；有的赤壁根頭，支鍋造飯；叫冤叫屈，亂嚷亂鬧不題。
　　卻說行者取了辟火罩，一筋斗送上南天門，交與廣目天王道：“謝借！謝借！”天王收了道：“大圣至誠了。我正愁你不還我的寶貝，無處尋討，且喜就送來也。”行者道：“老孫可是那當面騙物之人？這叫作‘好借好還，再借不難’�！碧焱醯溃骸霸S久不面，請到宮少坐一時，何如？”行者道：“老孫比在前不同，‘爛板凳，高談闊論’了；如今保唐僧，不得身閑。容敘！容敘！”急辭別墜云，又見那太陽星上。徑來到禪堂前，搖身一變，變作個蜜蜂兒，飛將進去，現(xiàn)了本相看時，那師父還沉睡哩。
　　行者叫道：“師父，天亮了，起來罷�！比夭� 醒覺，翻身道：“正是。”穿了衣服，開門出來，忽抬頭，只見些倒壁紅墻，不見了樓臺殿宇。大驚道： “呀！怎么這殿宇俱無？都是紅墻，何也？”行者道：“你還做夢哩！今夜走了水的�！比氐溃骸拔以� 不知？”行者道：“是老孫護了禪堂，見師父濃睡，不曾驚動�！比氐溃骸澳阌斜臼伦o了禪堂，如何就不救別房之火？”行者笑道：“好教師父得知。果然依你昨日之言，他愛上我們的袈裟，算計要燒殺我們。若不是老孫知覺，到如今皆成灰骨矣！”三藏聞言，害怕道：“是他們放的火么？”行者道：“不是他是誰？”三藏道：“莫不是怠慢（態(tài)度輕慢，招待不周）了你，你干的這個勾當？”行者道：“老孫是這等憊懶之人，干這等不良之事？實實是他家放的。老孫見他心毒，果是不曾與他救火，只是與他略略助些風的�！比氐溃骸疤炷牵√炷�！火起時，只該助水，怎轉(zhuǎn)助風？”行者道：“你可知古人云：‘人沒傷虎心，虎沒傷人意�！悴慌�，我怎肯弄風？”三藏道：“袈裟何在？敢莫是燒壞了也？”行者道：“ 沒事！沒事！燒不壞！那放袈裟的方丈無火�！比� 恨道：“我不管你！但是有些兒傷損，我只把那話兒念動念動，你就是死了！”行者慌了道：“師父，莫念！莫念！管尋還你袈裟就是了。等我去拿來走路。
　　”三藏才牽著馬，行者挑了擔，出了禪堂，徑往后方丈去。（P136-P138）

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