教師話語在組織課堂教學(xué)和語言習(xí)得過程中起著至關(guān)重要的作用，它是外語課堂中學(xué)習(xí)者獲得可理解性目標(biāo)語輸入的主要來源。同時語言課堂內(nèi)教師使用的語言以及生生之間的互動對學(xué)生的成功輸出起著重要的作用，教師話語是否適當(dāng)對學(xué)習(xí)者的輸出與交際能力的培養(yǎng)有著重要的影響。
王艷，北京外國語大學(xué)副教授，北京大學(xué)博士。主要從事語言教育與教師教育、專門用途英語的研究。曾出版專著《外語教師專業(yè)發(fā)展研究——實踐性知識的視角》；在《外語界》《中國外語》《外語教學(xué)理論與實踐》《現(xiàn)代大學(xué)教育》等核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文多篇；主編普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《商務(wù)英語口譯》以及《商務(wù)英語閱讀》《全方位商務(wù)英語口語》，副主編普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《商務(wù)英語閱讀》（上冊）等多部教材。
第一章導(dǎo)論
第一節(jié)研究背景
第二節(jié)研究問題的提出
第三節(jié)研究的目的與意義
第二章文獻(xiàn)綜述
第一節(jié)話語與話語分析
第二節(jié)外語教師課堂話語研究文獻(xiàn)述評
一、對話語結(jié)構(gòu)的研究
二、對話語功能的研究
三、社會文化視域下的教師課堂話語研究
四、有關(guān)外語教師課堂話語研究的評析
第三節(jié)外語教師課堂角色研究文獻(xiàn)述評
一、角色與教師課堂角色的概念
二、關(guān)于師生互動中教師課堂角色的研究
第四節(jié)教師課堂角色與教師課堂話語的關(guān)系研究文獻(xiàn)述評
第三章理論基礎(chǔ)與研究路徑
第一節(jié)理論基礎(chǔ)
一、活動理論
二、中介理論
三、社會文化活動理論對本研究的啟示
第二節(jié)研究問題與研究路徑
一、研究問題聚焦
二、重要概念的界定
三、分析框架
第三節(jié)研究方法與過程
一、研究對象
二、研究方法
三、研究過程
第四章對教師作為傳授者的課堂話語特征分析
第一節(jié)傳授者角色的課堂話語特征
一、示范語言的作用
二、傳遞知識的作用
第二節(jié)傳授者角色及其課堂話語特征
第五章對教師作為促進(jìn)者的課堂話語特征分析
第一節(jié)促進(jìn)者角色的課堂話語特征
一、引導(dǎo)學(xué)生的作用
二、支持學(xué)生的作用
三、激勵情感的作用
第二節(jié)促進(jìn)者角色及其課堂話語特征
第六章對教師作為咨詢者的課堂話語特征分析
第一節(jié)咨詢者角色的課堂話語特征
一、糾錯的作用
一、語言顧問的作用
三、評價的作用
第二節(jié)咨詢者角色及其課堂話語特征
第七章對教師作為管理者的課堂話語特征分析
第一節(jié)管理者角色的課堂話語特征
一、組織互動的作用
二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的作用
三、設(shè)計互動任務(wù)的作用
第二節(jié)管理者角色及其課堂話語特征
第八章教師與學(xué)生對優(yōu)秀教師的角色及其課堂話語的解讀
第一節(jié)教師角色及其課堂話語：教師的理解
第二節(jié)學(xué)生對教師角色及其課堂話語的認(rèn)知
第九章討論、結(jié)論與啟示
第一節(jié)討論
一、體現(xiàn)差異性的挑戰(zhàn)性話語
二、體現(xiàn)平等性的開放性話語
三、體現(xiàn)民主性的規(guī)范性話語
第二節(jié)結(jié)論與啟示
一、結(jié)論
二、啟示
第三節(jié)研究的創(chuàng)新之處與局限性
一、研究的創(chuàng)新之處
二、研究的局限性與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1課后教師訪談提綱
附錄2課后學(xué)生訪談提綱
附錄3課后學(xué)生調(diào)查問卷
附錄4課堂觀察與教師訪談時間統(tǒng)計表
附錄5研究備忘錄摘錄
致謝
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