《方法對了，鼓勵孩子更有效》：
　　聰敏與否在于一念之間曾有一個針對小學五年級學生的題目為“你長大后想做的職業(yè)”的問卷調(diào)查。一些學生的回答是這樣的：“我也不知道我長大以后想做什么，因為我學習成績不好，老師常常稱呼我笨蛋。”從中可以看出大人對孩子的否定結(jié)論給孩子造成了多大的傷害！孩子也希望得到理解和支持，他們幼小的心靈是脆弱的。孩子的信心源自那些鼓勵的話語，孩子的自卑源自那些粗暴的呵斥。孩子在成長過程中，必然會犯這樣那樣的錯誤，這是正常的。在每一個錯誤中，孩子都會有所發(fā)現(xiàn)，學到新的知識。輕易對自己孩子的能力產(chǎn)生懷疑，這樣的后果是可怕的�！盁o用”、“廢物”、“笨蛋”、“壞蛋”等，在孩子的心中是最嚴厲的判決，他們會把自己看成是社會的“另類”，因此他們的內(nèi)心世界會變得一片漆黑，和周圍的事物都不能融洽相處。
　　一天晚上，小明發(fā)現(xiàn)有一道應用題不會做，就向爸爸請教。也許是小明根本就沒有吃透這道題所用到的知識點，也可能是他一時沒有轉(zhuǎn)過彎來，所以一直到睡覺的時間，他也沒弄懂這道題。這下可把爸爸氣壞了，他生氣地罵小明：“你真是個大笨蛋！不明白，明天找老師去吧！”小明感覺備受打擊，情緒非常低落。
　　“媽媽，你說我笨嗎？”睡覺前，小明問媽媽。
　　“小明當然不是笨孩子，媽媽一向?qū)δ阌行判�，沒解開題不要緊，仔細復習一下知識點，認真找一找規(guī)律，媽媽相信你一定能做好它。不信明天你試試看！”媽媽鼓勵小明。
　　小明沒有多說什么，只是重重地點了點頭。
　　第二天放學回家，孩子悄悄告訴媽媽，他自己把那道題解開了。說話的時候，他一臉的驕傲。
　　其實小明并不笨，他解不開題的關鍵在于沒有掌握好知識點，沒有摸清規(guī)律。對孩子深有了解的媽媽一下子就抓住了這一要點，給孩子提出了恰當?shù)闹笇АＯ嘈判∶髯詈蠼忸}成功與此不無關系。這種暗地里給孩子指導，幫助他闖過難關的做法很好。一方面幫助了孩子；另一方面也讓孩子覺得，困難是自己獨立克服的。在此過程中，他們的自信心將得到最大程度的恢復和鞏固。所以，當孩子遇到難題時，我們不妨也這樣幫一幫孩子。
　　父母如果常常將“你是笨蛋”諸如此類的話掛在嘴邊，不僅僅會傷害到孩子的自尊和信心，也潛移默化地決定了他們今后做事的方式�，F(xiàn)在還是有很多家長一上來就對孩子破口大罵：“我怎么就生了你這么個笨蛋！”你要知道這是一種負面暗示，孩子一旦接受了這種帶有消極色彩的暗示，就真的會認為自己不聰明，真的很笨，這給正在智能發(fā)育階段的孩子制造了一個無形的阻礙，最后真的把他們變成了一個名副其實的“笨孩子”。舉例來說，有些孩子對自己房間的內(nèi)務整理得不好，家長就會這樣說孩子：“你真是頭懶豬�！边�有一些孩子接受和領悟知識的能力相對較慢，老師就會斥責孩子：“你真是笨得無可救藥了�！边@些在大人看來是不經(jīng)意的話，但在孩子幼小的心靈中造成了很深的傷害。而且，在社交活動中往往表現(xiàn)出人以群分的一面，假如你對孩子做出了負面的評論和定義，孩子就會將自己歸類為壞孩子那一類里，久而久之他就和那些真的壞孩子待在了一起，這對孩子的成長極為不利。
　　誰都有缺點和不良的行為習慣，父母千萬不能將注意力放在這些上面，動輒就對孩子做出負面的評價，這樣的做法有失妥當，相反，父母應該加以正確的引導，要多鼓勵孩子、多幫助孩子，給孩子積極的期望。例如，孩子惹了麻煩，聰明的父母就會這樣教育孩子：“你是好孩子，那到底是哪個環(huán)節(jié)出錯了呢？”當孩子的考試成績不理想時，聰明的父母就會這樣教育孩子：“其實你很聰明，但這次成績?yōu)槭裁床焕硐肽兀恳欢ㄊ悄膫�環(huán)節(jié)出問題了，讓我們來找找出錯的環(huán)節(jié)，我們一定會趕上去的�！比绻�父母觀察孩子的角度全面些，將孩子的優(yōu)點放大，在孩子取得進步的時候鼓勵他們，用正能量的語言去刺激他們，鼓勵他們繼續(xù)自己這樣的表現(xiàn)。那么，“笨孩子”久而久之也就悄然躋身到“聰明孩子”的行列里，最后收到理想的教育效果。
　　贊美是孩子最喜愛的那顆糖孩子之所以是孩子，是因為他的認知能力有限。
　　誰都無法苛求孩子如同成人一樣為人處世，更何況作為成人的家長不也經(jīng)常說錯話、做錯事嗎？家長應該正確面對和認識孩子的失敗和錯誤，給予孩子支持和鼓勵。一味地苛責和批評往往會令孩子感到無助、挫敗，最后變得自卑甚至灰心喪氣。如果換一種心態(tài)和方法去鼓勵孩子，告訴他“你很棒”，“你能行”，“你做得很好”，那么，孩子必將樹立起強烈的自信，每一次的失敗和犯錯也許都能成為他進步的階梯。