《方法對(duì)了，鼓勵(lì)孩子更有效》：
　　聰敏與否在于一念之間曾有一個(gè)針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的題目為“你長(zhǎng)大后想做的職業(yè)”的問(wèn)卷調(diào)查。一些學(xué)生的回答是這樣的：“我也不知道我長(zhǎng)大以后想做什么，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師常常稱呼我笨蛋。”從中可以看出大人對(duì)孩子的否定結(jié)論給孩子造成了多大的傷害！孩子也希望得到理解和支持，他們幼小的心靈是脆弱的。孩子的信心源自那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，孩子的自卑源自那些粗暴的呵斥。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，必然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，這是正常的。在每一個(gè)錯(cuò)誤中，孩子都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)到新的知識(shí)。輕易對(duì)自己孩子的能力產(chǎn)生懷疑，這樣的后果是可怕的�！盁o(wú)用”、“廢物”、“笨蛋”、“壞蛋”等，在孩子的心中是最嚴(yán)厲的判決，他們會(huì)把自己看成是社會(huì)的“另類”，因此他們的內(nèi)心世界會(huì)變得一片漆黑，和周圍的事物都不能融洽相處。
　　一天晚上，小明發(fā)現(xiàn)有一道應(yīng)用題不會(huì)做，就向爸爸請(qǐng)教。也許是小明根本就沒(méi)有吃透這道題所用到的知識(shí)點(diǎn)，也可能是他一時(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，所以一直到睡覺(jué)的時(shí)間，他也沒(méi)弄懂這道題。這下可把爸爸氣壞了，他生氣地罵小明：“你真是個(gè)大笨蛋！不明白，明天找老師去吧！”小明感覺(jué)備受打擊，情緒非常低落。
　　“媽媽，你說(shuō)我笨嗎？”睡覺(jué)前，小明問(wèn)媽媽。
　　“小明當(dāng)然不是笨孩子，媽媽一向?qū)δ阌行判模瑳](méi)解開(kāi)題不要緊，仔細(xì)復(fù)習(xí)一下知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真找一找規(guī)律，媽媽相信你一定能做好它。不信明天你試試看！”媽媽鼓勵(lì)小明。
　　小明沒(méi)有多說(shuō)什么，只是重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　第二天放學(xué)回家，孩子悄悄告訴媽媽，他自己把那道題解開(kāi)了。說(shuō)話的時(shí)候，他一臉的驕傲。
　　其實(shí)小明并不笨，他解不開(kāi)題的關(guān)鍵在于沒(méi)有掌握好知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有摸清規(guī)律。對(duì)孩子深有了解的媽媽一下子就抓住了這一要點(diǎn)，給孩子提出了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。相信小明最后解題成功與此不無(wú)關(guān)系。這種暗地里給孩子指導(dǎo)，幫助他闖過(guò)難關(guān)的做法很好。一方面幫助了孩子；另一方面也讓孩子覺(jué)得，困難是自己獨(dú)立克服的。在此過(guò)程中，他們的自信心將得到最大程度的恢復(fù)和鞏固。所以，當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，我們不妨也這樣幫一幫孩子。
　　父母如果常常將“你是笨蛋”諸如此類的話掛在嘴邊，不僅僅會(huì)傷害到孩子的自尊和信心，也潛移默化地決定了他們今后做事的方式�，F(xiàn)在還是有很多家長(zhǎng)一上來(lái)就對(duì)孩子破口大罵：“我怎么就生了你這么個(gè)笨蛋！”你要知道這是一種負(fù)面暗示，孩子一旦接受了這種帶有消極色彩的暗示，就真的會(huì)認(rèn)為自己不聰明，真的很笨，這給正在智能發(fā)育階段的孩子制造了一個(gè)無(wú)形的阻礙，最后真的把他們變成了一個(gè)名副其實(shí)的“笨孩子”。舉例來(lái)說(shuō)，有些孩子對(duì)自己房間的內(nèi)務(wù)整理得不好，家長(zhǎng)就會(huì)這樣說(shuō)孩子：“你真是頭懶豬�！边�有一些孩子接受和領(lǐng)悟知識(shí)的能力相對(duì)較慢，老師就會(huì)斥責(zé)孩子：“你真是笨得無(wú)可救藥了�！边@些在大人看來(lái)是不經(jīng)意的話，但在孩子幼小的心靈中造成了很深的傷害。而且，在社交活動(dòng)中往往表現(xiàn)出人以群分的一面，假如你對(duì)孩子做出了負(fù)面的評(píng)論和定義，孩子就會(huì)將自己歸類為壞孩子那一類里，久而久之他就和那些真的壞孩子待在了一起，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。
　　誰(shuí)都有缺點(diǎn)和不良的行為習(xí)慣，父母千萬(wàn)不能將注意力放在這些上面，動(dòng)輒就對(duì)孩子做出負(fù)面的評(píng)價(jià)，這樣的做法有失妥當(dāng)，相反，父母應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)，要多鼓勵(lì)孩子、多幫助孩子，給孩子積極的期望。例如，孩子惹了麻煩，聰明的父母就會(huì)這樣教育孩子：“你是好孩子，那到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了呢？”當(dāng)孩子的考試成績(jī)不理想時(shí)，聰明的父母就會(huì)這樣教育孩子：“其實(shí)你很聰明，但這次成績(jī)?yōu)槭裁床焕硐肽�？一定是哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題了，讓我們來(lái)找找出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，我們一定會(huì)趕上去的。”如果父母觀察孩子的角度全面些，將孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候鼓勵(lì)他們，用正能量的語(yǔ)言去刺激他們，鼓勵(lì)他們繼續(xù)自己這樣的表現(xiàn)。那么，“笨孩子”久而久之也就悄然躋身到“聰明孩子”的行列里，最后收到理想的教育效果。
　　贊美是孩子最喜愛(ài)的那顆糖孩子之所以是孩子，是因?yàn)樗�的認(rèn)知能力有限。
　　誰(shuí)都無(wú)法苛求孩子如同成人一樣為人處世，更何況作為成人的家長(zhǎng)不也經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該正確面對(duì)和認(rèn)識(shí)孩子的失敗和錯(cuò)誤，給予孩子支持和鼓勵(lì)。一味地苛責(zé)和批評(píng)往往會(huì)令孩子感到無(wú)助、挫敗，最后變得自卑甚至灰心喪氣。如果換一種心態(tài)和方法去鼓勵(lì)孩子，告訴他“你很棒”，“你能行”，“你做得很好”，那么，孩子必將樹(shù)立起強(qiáng)烈的自信，每一次的失敗和犯錯(cuò)也許都能成為他進(jìn)步的階梯。