我有兩個孩子，他們都到了青春期。與許多父母一樣，在管教的過程中我也曾遭遇挫敗和挑戰(zhàn)。他們叛逆、無法溝通、不斷挑釁，身為父母感覺就像掉入了萬丈深淵，頭暈?zāi)垦�，只想盡快擺脫。
　　然而，在從事學(xué)校和家庭咨詢師30多年的工作中，我發(fā)現(xiàn)：沒有叛逆的孩子，只有迷茫的孩子。孩子的叛逆只是迷茫帶來的假象，而孩子的迷茫則是因為父母的迷茫造成的。身為父母，我們沒有為孩子建立清晰的界限，孩子自然就不知道該怎么做。他們沒有安全感和歸屬感，就會陷入迷茫和不安。這種不安讓我們也沒了頭緒、沮喪而困惑，而我們的困惑則讓他們更加迷茫。這是一個惡性循環(huán)，在沒有解決這個惡性循環(huán)之前，任何一種教養(yǎng)方式用在孩子身上，最終都變成無用功。
　　這樣的情形你一定很熟悉：當(dāng)你給青春期的孩子制定規(guī)則，沒聽兩句他們就會抱怨，“別拿我當(dāng)小孩子！“這話讓我們驚得一身冷汗，一下子覺得他們說的對，一下子又反思也許他們做錯了。作為父母，是不是該站出來做點什么。然而，到底要推他們一把，還是拉他們一下，這簡直是個世界難題。做父母的，如何才能確定孩子選的道路是對的，還是錯的？
　　這本《簡單教養(yǎng)經(jīng)：如何有效管教不同階段的孩子》就是來解決這些問題的。管教不應(yīng)該一成不變，這很重要。當(dāng)情形復(fù)雜，孩子們看不清前路時，我們要適時的給予情感的支持和指引；如果他們表現(xiàn)不錯，我們也大可以放下抱的太緊的雙手，給個簡單的鼓勵，讓他們多點自由。相信你也會覺得，這是個不錯的和孩子相處的方式，讓管教變成有時治愈、常常幫助、始終溫暖的堅守，讓我們成為孩子面對困難的戰(zhàn)友。
　　三層金字塔教養(yǎng)
　　在我的教養(yǎng)哲學(xué)里，有一個三層金字塔模式——“管理者-園丁-指導(dǎo)者”。這是三種不同的父母身份，對應(yīng)孩子的不同成長階段。它們各有不同，互為基礎(chǔ)，結(jié)合起來卻給出了所有管教難題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
　　讓我們先來了解一下孩子的各個成長階段及對應(yīng)的身份：
　　金字塔底層：成長初期
　　特點：不論年齡大小，每個孩子都應(yīng)該學(xué)會控制沖動、遵守指令、不觸碰我們設(shè)定的界限。
　　管教身份：管理者---成長初期的監(jiān)督者。讓孩子感到安全，學(xué)會控制沖動。讓孩子明白，意志力是可控的，要善用它，不要讓它成為麻煩的幫兇。讓孩子明確誰才是家里的老大，這樣孩子才能遵守指令，為下一個階段打下了良好的基礎(chǔ)。
　　金字塔中層：少年期
　　特點：能夠控制沖動，適應(yīng)團隊合作。他們在做決定前，會主動考慮到其他家庭成員
　　管教身份：園丁----花朵的照看者。讓孩子認(rèn)識自我的存在，他們是我們這個互相依賴的大家庭里，不可或缺的一份子。我們?nèi)匀灰獦淞ⅰ凹议L”的威信，但也要學(xué)會彎下腰去，聽一聽孩子的意見，看一看他們的世界。幫助孩子逐漸產(chǎn)生同理心，理解他人的感受，從而強化社會能力。完成了這一階段，才能向前邁步。
　　金字塔頂層：青少期
　　特點：當(dāng)孩子既能遵守適當(dāng)?shù)慕缦�，也能正視其他家庭成員的需求時，他們才能理清思路，做出正確的決定。
　　管教身份：指導(dǎo)者---青少年的良師益友。指導(dǎo)者作為前輩，了解人生路上的起伏與轉(zhuǎn)折，聆聽孩子暢想未來時設(shè)定的目標(biāo)、希望和夢想。這個時候，我們只需要給予鼓勵和適當(dāng)?shù)闹敢�，讓他們獨立做出選擇。
　　這三種身份搭建了教養(yǎng)的一個金字塔，不僅可以調(diào)整管教的方式，以適應(yīng)孩子的成長，也給了我們一個嶄新的角度，去了解孩子。
　　靈活改變你的身份
　　當(dāng)你嚴(yán)格遵守管理者-園丁-指導(dǎo)者的模式，可是正處在少年期或青少期的孩子，卻表現(xiàn)的不如預(yù)期，這套理論是否還有用？比如，你有個青春期的孩子，他琢磨出一個大決定，想要你同意。但是這個決定不太安全或者違背了你從前設(shè)定的合理界限。你應(yīng)該怎么做？我的答案是，“又見面了，管理者！”是時候帶著你的孩子重返“底層”訓(xùn)練營了。顯然他還沒有足夠的資格享受中層或頂層的自由。這個年輕人遇到了麻煩，我們應(yīng)該及時調(diào)整管教的身份，否則事情就會一發(fā)不可收拾了。
　　一位媽媽來信說，“我有個13歲的女兒，她以前會這樣，本來好好的，突然就跟瘋了似的，講道理也不聽。有時候這能持續(xù)好幾天，我覺得整個世界都要崩潰了，但我卻一點辦法都沒有，只能站在那看著她。我也知道得跟她講道理，讓她表現(xiàn)好一點，但是說實話，她看起來完全做不到我的要求�，F(xiàn)在我的辦法是花時間重新建立界限，再打一回基礎(chǔ)。這是有用的，再做一次管理者，可能一個小時，最長的時候一兩天，然后她就變好了，很懂事，還很體貼家里的每個人�！�
　　適合孩子是選擇管教方式的唯一理由，孩子的成長過程有不同的階段，父母的管教方式也應(yīng)靈活改變，我們的目標(biāo)是滿足和滋養(yǎng)孩子的需求。當(dāng)然，我不希望看完這本書，會讓你覺得必須按我說的做，或者一味的自責(zé)，“哦不，我一直以來全做錯了。”孩子最需要的是一個“家長”，而不是教養(yǎng)書的盲從者。
　　生活中，最歷久彌新、卓有成效的，往往也是最簡單直接、影響深遠(yuǎn)的。做到簡單卻并不容易，它需要不懈的堅持和反復(fù)的修改。過去30年，我參加和主持過數(shù)百場關(guān)于教養(yǎng)的座談會，每一次我都在思考同一個問題：如何調(diào)整和塑造我們的管教方法，才能和每一個獨特的孩子、每一個年齡、每一個階段，都產(chǎn)生和諧的共鳴。這個問題，就像一塊棱角分明的石頭，而每一次思考都是一次打磨。它在我手里，從最初的粗糙和陌生變得越來越光滑和熟悉。我把它傳遞給許多父母，在他們手上，應(yīng)用這塊石頭顯得游刃有余。也許，在我們一點一點的積累和傳遞中，它早已被打磨成一顆寶石，濃縮了我們對用管教建立親密關(guān)系的努力和認(rèn)知。這本書是一塊軍功章，我把它獻給所有善良和努力的父母。管教是家庭生活的設(shè)計師，而你們愿意花時間做到更好，是你們兒女的幸運。祝你閱讀愉快，也愿你在教養(yǎng)之路上心想事成。