緒言  初中生物學教學關鍵問題的選擇與確定/1

上篇

初中生物學教學關鍵問題分析與實踐/11

教學關鍵問題1 如何幫助學生理解人類通過科學探究的方式獲取知識、認識世界/13

案例1 種子萌發(fā)的條件/15

案例2 光合作用——從柳苗生長之謎說起/24

案例3 探究影響霉菌生活的環(huán)境條件/30

教學關鍵問題2 如何引導學生進行科學有效的生物學觀察/36

案例4 觀察葉片的結構/38

案例5 觀察種子的結構/45

教學關鍵問題3 如何幫助學生理解細胞是生物體結構和功能的基本單位/51

案例6 細胞通過分裂而增殖/53

案例7 細胞是生命活動的單位/60

案例8 植物體的結構層次/66

教學關鍵問題4 如何幫助學生理解動植物細胞的區(qū)別和聯(lián)系/73

案例9 細胞的基本結構與功能/75

教學關鍵問題5 如何幫助學生理解什么是生態(tài)系統(tǒng)/80

案例10 生態(tài)系統(tǒng)概述/83

案例11 生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能/88

案例12 能量沿著食物鏈的單向流動（二）/93

案例13 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性/99

案例14 分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響/103

教學關鍵問題6 如何幫助學生理解生物在生態(tài)系統(tǒng)中所承擔的功能/110

案例15 綠色植物在生物圈中的作用/112

案例16 動物在生物圈中的作用/118

案例17 保護生物圈是全人類的共同義務/124

教學關鍵問題7 如何幫助學生理解植物的一生能夠進行哪些生命活動/130

案例18 驗證綠葉在光下合成淀粉/132

案例19 綠色植物與生物圈的水循環(huán)（二）/138

案例20 植物的呼吸作用/144

教學關鍵問題8 如何幫助學生理解人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，共同完成生命活動/150

案例21 血液循環(huán)/152

案例22 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（二）/157

案例23 人體細胞獲得氧氣的過程——肺通氣/162

案例24 人體內(nèi)廢物的排出——尿的形成與排出/167

案例25 人體內(nèi)廢物的排出——尿的形成與排出/172

案例26 食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收（二）/178

教學關鍵問題9 如何幫助學生理解動物為什么會出現(xiàn)某些特定的行為/184

案例27 先天性行為和后天學習行為/186

案例28 鳥適于飛行的形態(tài)結構特點/191

教學關鍵問題10 如何幫助學生理解新生動植物個體的由來/197

案例29 植物生殖器官的生長/200

案例30 人的生殖和發(fā)育（一）/205

教學關鍵問題11 如何幫助學生理解動物個體在生長與發(fā)育過程中的明顯變化/213

案例31 昆蟲的生殖和發(fā)育/214

教學關鍵問題12 如何幫助學生理解子代與親代相似但又不完全相同/221

案例32 遺傳和變異現(xiàn)象/223

案例33 性狀遺傳的物質(zhì)基礎/227

案例34 基因的顯性和隱性/233

案例35 性狀遺傳有一定的規(guī)律性/239

教學關鍵問題13 如何對地球上多種多樣的生物進行分類/247

案例36 生物的分類/249

教學關鍵問題14 如何幫助學生理解生物多樣性及其意義/255

案例37 認識生物的多樣性/257

案例38 生物進化的原因/262

教學關鍵問題15 如何幫助學生理解生物技術對個人、社會與環(huán)境的影響/268

案例39 生物的變異/270

教學關鍵問題16 如何幫助學生理解人體抵抗疾病的機理和健康生活/276

案例40 傳染病及其預防/277

下篇

初中生物學概念建構的教學策略與研修建議/283

策略1  以實驗觀察幫助學生建構重要概念/285

策略2  以科學探究幫助學生建構重要概念/289

策略3  以模型建構幫助學生建構重要概念/293

策略4  以課堂練習幫助學生建構重要概念/298

策略5  以多元表達幫助學生建構重要概念/303

研究建議  如何高效開展初中生物教學校本研究/310