目　　錄






**章　運(yùn)用研究成果改善教育實(shí)踐 / 3
重要觀點(diǎn) / 3
關(guān)鍵術(shù)語 / 4
專業(yè)循證實(shí)踐/ 5
醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的循證實(shí)踐 / 5
心理學(xué)領(lǐng)域的循證實(shí)踐 / 6
教育中的循證實(shí)踐 / 7
傳統(tǒng)教育實(shí)踐 / 8
朝向循證教育的運(yùn)動(dòng) / 8
教育實(shí)踐問題 / 9
教育研究和實(shí)踐的倫理 / 11
與研究者合作/ 12
成為研究參與者 / 12
參與項(xiàng)目評估 / 12
影響教育政策議程 / 13
教育研究的目的 / 13
描述研究 / 14
預(yù)測研究 / 14
實(shí)驗(yàn)研究 / 15
解釋研究 / 15
基礎(chǔ)和應(yīng)用研究 / 16
作為探究方法的研究的特征 / 16
使用共享的、精確的和可獲得的概念和程序 / 17
研究成果的可重復(fù)性 / 17
知識主張的可反駁性 / 17
控制研究者的失誤和偏見 / 18
定量研究和質(zhì)性研究 / 18
個(gè)人觀點(diǎn)：研究的“星火” / 20
梅瑞迪斯·高爾 / 21
喬伊斯·高爾 / 21
你 / 21
自測題 / 23
本章參考文獻(xiàn) / 24
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 25
第二章　做你自己的研究：從提案到*終的研究報(bào)告 / 26
重要觀點(diǎn) / 26
關(guān)鍵術(shù)語 / 27
確定研究問題/ 28
為研究提案列提綱 / 30
研究目的 / 33
研究問題與假設(shè) / 34
量化變量與案例描述 / 36
文獻(xiàn)檢索 / 37
研究設(shè)計(jì) / 37
抽樣 / 37
數(shù)據(jù)收集方法 / 38
數(shù)據(jù)分析程序 / 38
倫理學(xué)與人類關(guān)系 / 38
時(shí)間安排 / 39
研究過程中的其他步驟 / 39
試點(diǎn)研究 / 40
數(shù)據(jù)收集 / 40
撰寫一份研究報(bào)告 / 40
關(guān)于運(yùn)用研究提案指南的*后一個(gè)提示 / 41
附錄2.1　一項(xiàng)描述研究的提案大綱 / 41
附錄2.2　一項(xiàng)案例研究的提案大綱 / 48
自測題 / 53
本章參考文獻(xiàn) / 54
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 55



第三章　開展并撰寫你自己的文獻(xiàn)綜述 / 59
重要觀點(diǎn) / 59
關(guān)鍵術(shù)語 / 60
非正式的文獻(xiàn)綜述 / 60
正式的文獻(xiàn)綜述 / 61
做正式文獻(xiàn)綜述的一個(gè)系統(tǒng)程序 / 62
**步：建構(gòu)引導(dǎo)文獻(xiàn)檢索的問題 / 62
第二步：咨詢專家 / 63
第三步：使用文獻(xiàn)索引和搜索引擎 / 64
第四步：閱讀二次文獻(xiàn) / 64
第五步：閱讀一次文獻(xiàn) / 65
第六步：將出版物分為有意義的類別 / 66
第七步：撰寫文獻(xiàn)綜述報(bào)告/ 67
一份文獻(xiàn)綜述的構(gòu)成與表達(dá) / 67
引言部分 / 67
文獻(xiàn)檢索結(jié)果部分 / 67
討論部分 / 68
參考文獻(xiàn) / 69
為文獻(xiàn)綜述準(zhǔn)備直觀的表達(dá) / 69
自測題 / 71
本章參考文獻(xiàn) / 72
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 72
第四章　在文獻(xiàn)綜述中運(yùn)用搜索引擎 / 74
重要觀點(diǎn) / 74
關(guān)鍵術(shù)語 / 74
搜索引擎的目的 / 75
文獻(xiàn)索引和搜索引擎 / 75
選擇一個(gè)有用的搜索引擎 / 75
綜合性網(wǎng)站搜索引擎 / 76
書目搜索引擎 / 77
書評搜索引擎 / 77
圖書搜索引擎 / 78
學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文搜索引擎 / 78
期刊文章、論文和報(bào)告搜索引擎 / 78
雜志和報(bào)紙文章搜索引擎 / 80
用搜索引擎聚焦文獻(xiàn)綜述 / 80
ERIC搜索引擎的檢索選項(xiàng) / 81
ERIC中的其他高級檢索選項(xiàng) / 86
記錄你的檢索 / 88
保存、下載和打印ERIC記錄 / 89
引文管理器 / 90
在文獻(xiàn)檢索后獲取出版物 / 91
自測題 / 92
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 93
第五章　運(yùn)用已有的文獻(xiàn)綜述 / 95
重要觀點(diǎn) / 95
關(guān)鍵術(shù)語 / 96
已有文獻(xiàn)綜述的優(yōu)勢 / 96
對研究發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)性綜合 / 97
定量研究的元分析綜合 / 97
質(zhì)性研究的綜合 / 99
專業(yè)文獻(xiàn)評論 / 101
查詢已發(fā)表的教育文獻(xiàn)綜述 / 102
搜索引擎 / 102
百科全書 / 103
手冊 / 106
年鑒、期刊和定期報(bào)告 / 107
評價(jià)已發(fā)表文獻(xiàn)綜述的標(biāo)準(zhǔn) / 109
自測題 / 111
本章參考文獻(xiàn) / 113
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 113



第六章　定量研究報(bào)告的分析與評價(jià) / 117
重要觀點(diǎn) / 117
關(guān)鍵術(shù)語 / 119
定量研究報(bào)告的結(jié)構(gòu) / 119
摘要和引言部分 / 120
構(gòu)念和變量 / 121
變量和常量 / 123
研究假設(shè)、問題和目標(biāo) / 123
文獻(xiàn)綜述 / 124
研究者資質(zhì) / 125
方法部分：抽樣過程 / 125
抽樣的類型 / 126
志愿者樣本 / 127
總體效度 / 127
方法部分：測量工具 / 128
測量工具的類型 / 129
測量效度 / 133
測量信度 / 136
題目反應(yīng)理論 / 138
效度和信度檢測的局限 / 139
已有測量工具的信息來源 / 139
開發(fā)測量工具 / 140
方法部分：研究設(shè)計(jì)和程序 / 141
結(jié)果部分 / 142
討論部分 / 143
自測題 / 145
本章參考文獻(xiàn) / 146
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 147
第七章　運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)量研究實(shí)踐問題 / 148
重要觀點(diǎn) / 148
關(guān)鍵術(shù)語 / 149
構(gòu)念、變量和測量量表 / 151
構(gòu)念 / 151
變量 / 151
測量量表的類型 / 152
數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析 / 154
統(tǒng)計(jì)量與參數(shù) / 154
描述統(tǒng)計(jì)量 / 155
對集中趨勢的測量方式 / 157
對變異性的測量方式 / 159
多元描述統(tǒng)計(jì)量 / 164
相關(guān)分析 / 164
分組比較 / 166
描述統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算 / 167
自測題 / 169
本章參考文獻(xiàn) / 170
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 171
第八章　統(tǒng)計(jì)結(jié)果的實(shí)際意義 / 172
重要觀點(diǎn) / 172
關(guān)鍵術(shù)語 / 173
統(tǒng)計(jì)結(jié)果的實(shí)際意義 / 173
與個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)和組織標(biāo)準(zhǔn)的比較 / 174
與理想標(biāo)準(zhǔn)的比較 / 174
與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較 / 174
基于排名的比較 / 177
涉及規(guī)范表格的比較 / 177
年級等值 / 178
年齡等值 / 178
百分等級 / 178
涉及標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的比較 / 179
*常用的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：Z分?jǐn)?shù) / 179
表格形式的Z分?jǐn)?shù)的表達(dá) / 182
Z分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義 / 183
標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的類型 / 183
效應(yīng)量 / 184
增益分?jǐn)?shù) / 186
百分比增益與減損 / 186
學(xué)校問責(zé)的狀態(tài)模型與成長模型 / 187
作為詮釋過程的實(shí)際意義 / 188
自測題 / 190
本章參考文獻(xiàn) / 191
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 191
第九章　統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn) / 193
重要觀點(diǎn) / 193
關(guān)鍵術(shù)語 / 194
統(tǒng)計(jì)顯著性的邏輯與置信區(qū)間 / 194
總體數(shù)據(jù)與樣本數(shù)據(jù) / 195
從一個(gè)總體中抽取隨機(jī)樣本 / 197
置信區(qū)間 / 199
推斷統(tǒng)計(jì) / 201
零假設(shè) / 202
p值的意義與統(tǒng)計(jì)顯著性 / 202
**類錯(cuò)誤和第二類錯(cuò)誤 / 203
定向假設(shè) / 203
統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn) / 204
兩個(gè)樣本均值的比較 / 205
多個(gè)樣本均值的比較 / 205
復(fù)雜數(shù)據(jù)集中樣本均值的比較 / 205
交互效應(yīng) / 207
協(xié)方差分析 / 207
樣本頻次的比較 / 208
相關(guān)系數(shù)的比較 / 209
統(tǒng)計(jì)顯著性的參數(shù)檢驗(yàn)與非參數(shù)檢驗(yàn) / 209
解釋統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng) / 210
計(jì)算統(tǒng)計(jì)量 / 211
運(yùn)用統(tǒng)計(jì)改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐 / 211
自測題 / 213
本章參考文獻(xiàn) / 214
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 215
第十章　描述研究 / 216
重要觀點(diǎn) / 216
關(guān)鍵術(shù)語 / 216
描述研究與教育實(shí)踐的相關(guān)性 / 217
報(bào)紙上的描述研究 / 218
蓋洛普民意測驗(yàn) / 218
全美教育進(jìn)展評估 / 219
描述研究的案例：低收入學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量 / 221
描述研究報(bào)告的特征 / 222
引言 / 223
研究設(shè)計(jì) / 224
抽樣過程 / 224
測量方法 / 225
問卷和訪談的構(gòu)念 / 225
研究結(jié)果 / 229
討論：實(shí)踐意義 / 230
描述研究的評估 / 231
自測題 / 232
本章參考文獻(xiàn) / 234
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 234
第十一章　分組比較研究 / 236
重要觀點(diǎn) / 236
關(guān)鍵術(shù)語 / 237
定量研究設(shè)計(jì)的分類 / 237
涉及因果關(guān)系的非實(shí)驗(yàn)研究 / 238
分組比較研究對教育實(shí)踐的實(shí)用性 / 238
分組比較研究的案例 / 239
高收入學(xué)校和低收入學(xué)校的新教師體驗(yàn) / 239
大學(xué)生對教授評價(jià)的性別差異 / 240
學(xué)生的住宅和學(xué)校流動(dòng)性的作用 / 240
分組比較研究報(bào)告的特征 / 241
引言 / 241
研究設(shè)計(jì) / 242
抽樣程序 / 242
測量 / 243
結(jié)論 / 245
討論：對實(shí)踐的啟示 / 248
評價(jià)一個(gè)分組比較研究 / 248
自測題 / 250
本章參考文獻(xiàn) / 251
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 251
第十二章　相關(guān)研究 / 253
重要觀點(diǎn) / 253
關(guān)鍵術(shù)語 / 254
相關(guān)研究和分組比較研究的比較 / 254
相關(guān)研究的案例 / 255
影響青少年吸煙的因素 / 255
學(xué)校文化和學(xué)生成就之間的關(guān)系 / 256
以幼兒的認(rèn)知記憶得分預(yù)測成年后的IQ和學(xué)業(yè)成就 / 256
兩個(gè)變量間的相關(guān) / 257
連續(xù)變量的優(yōu)點(diǎn) / 257
用散點(diǎn)圖表示相關(guān)性 / 259
兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)的意義 / 263
二元相關(guān)統(tǒng)計(jì)類型 / 264
二元相關(guān)統(tǒng)計(jì)的統(tǒng)計(jì)顯著性和效應(yīng)量 / 266
多元相關(guān) / 266
多元回歸 / 267
判別分析和邏輯回歸 / 267
典型相關(guān) / 268
分層線性模型 / 268
路徑分析和結(jié)構(gòu)方程模型 / 269
差異分析 / 269
因素分析 / 270
相關(guān)研究報(bào)告的特征 / 270
引言 / 271
研究設(shè)計(jì) / 271
抽樣過程 / 272
測量 / 272
結(jié)果 / 272
討論：對實(shí)踐的啟示 / 275
評價(jià)一個(gè)相關(guān)研究 / 275
自測題 / 277
本章參考文獻(xiàn) / 278
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 279
第十三章　實(shí)驗(yàn)研究 / 280
重要觀點(diǎn) / 280
關(guān)鍵術(shù)語 / 281
教育實(shí)踐中實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)用性 / 282
實(shí)驗(yàn)研究的特征 / 283
實(shí)驗(yàn)研究的階段 / 283
實(shí)驗(yàn)研究的例子 / 284
不同班級規(guī)模的影響 / 284
不同版本的歷史教科書的作用 / 285
不同類型的教師教育的作用 / 286
隨機(jī)控制組前后測實(shí)驗(yàn)報(bào)告的特征 / 287
引言 / 288
研究設(shè)計(jì) / 288
抽樣過程 / 289
測量方法 / 289
結(jié)果分析 / 290
討論：對實(shí)踐的啟示 / 291
其他群組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) / 291
準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) / 293
析因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì) / 293
實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的威脅因素 / 294
歷史效應(yīng) / 295
成熟效應(yīng) / 295
測驗(yàn)效應(yīng) / 295
工具效應(yīng) / 295
統(tǒng)計(jì)回歸 / 295
差異性選擇效應(yīng) / 296
選擇和成熟交互效應(yīng) / 296
受試者流失 / 296
直接影響實(shí)驗(yàn)處理的威脅因素 / 297
實(shí)驗(yàn)外在效度的威脅因素 / 297
總體效度 / 298
個(gè)體變量 / 298
生態(tài)效度 / 298
單一個(gè)案實(shí)驗(yàn) / 298
單一個(gè)案實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告的特征 / 300
引言 / 300
研究設(shè)計(jì) / 301
抽樣過程 / 302
測量方法 / 302
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 / 303
討論：對實(shí)踐的啟示 / 304
對實(shí)驗(yàn)研究的評估 / 305
自測題 / 307
本章參考文獻(xiàn) / 308
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 309



第十四章　質(zhì)性研究中的案例研究 / 313
重要觀點(diǎn) / 313
關(guān)鍵術(shù)語 / 314
質(zhì)性案例研究如何幫助教師解決實(shí)際問題 / 315
一則案例故事的例子 / 315
案例研究的主要特點(diǎn) / 316
對特定現(xiàn)象中具體事例的研究 / 316
對案例的深入研究 / 316
對自然情境中特定現(xiàn)象的研究 / 317
主位視角和客位視角 / 317
案例研究舉例 / 318
一項(xiàng)關(guān)于教師發(fā)展的案例研究 / 318
一項(xiàng)關(guān)于教學(xué)技術(shù)專家工作的案例研究 / 319
一項(xiàng)關(guān)于教育私營化的案例研究 / 320
質(zhì)性研究的本質(zhì) / 322
質(zhì)性研究的傳統(tǒng) / 322
案例研究報(bào)告的特點(diǎn) / 324
引言 / 325
研究設(shè)計(jì) / 326
抽樣過程 / 327
數(shù)據(jù)收集步驟 / 327
數(shù)據(jù)分析 / 329
研究發(fā)現(xiàn) / 332
討論 / 335
檢驗(yàn)案例研究發(fā)現(xiàn)的適用性 / 335
評價(jià)案例研究的質(zhì)量和嚴(yán)謹(jǐn)性 / 336
有用性 / 337
參與者的介入 / 337
定量數(shù)據(jù)的使用 / 337
長期觀察 / 338
編碼檢驗(yàn) / 338
參與者檢核 / 338
三角驗(yàn)證 / 338
情境的完整性 / 339
證據(jù)鏈 / 339
研究者的反思 / 339
自測題 / 341
本章參考文獻(xiàn) / 342
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 344
第十五章　敘事研究 / 346
重要觀點(diǎn) / 346
關(guān)鍵術(shù)語 / 347
作為研究焦點(diǎn)的敘事 / 347
敘事研究與案例研究的區(qū)別 / 348
敘事類型與敘事身份 / 348
教育敘事研究的例子 / 349
官方敘事與學(xué)生敘事 / 350
教師的職業(yè)發(fā)展 / 351
關(guān)于教學(xué)真實(shí)狀況的故事 / 352
敘事研究報(bào)告的特點(diǎn) / 356
引言 / 356
研究設(shè)計(jì) / 357
抽樣程序 / 357
數(shù)據(jù)收集過程 / 358
數(shù)據(jù)分析 / 358
討論 / 361
評價(jià)敘事研究 / 361
自測題 / 363
本章參考文獻(xiàn) / 364
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 365
第十六章　民族志與批判性研究 / 366
重要觀點(diǎn) / 366
關(guān)鍵術(shù)語 / 367
批判性民族志在研究教育實(shí)踐問題中的應(yīng)用 / 367
民族志研究的特點(diǎn) / 368
關(guān)注文化或文化的不同方面 / 368
對個(gè)體的自然主義研究 / 369
從熟悉的事物中挖掘新意 / 369
深描 / 370
民族志研究與一般案例研究的差異 / 370
民族志研究的案例 / 372
一個(gè)有關(guān)視頻博客的民族志 / 372
一項(xiàng)有關(guān)學(xué)習(xí)的民族志 / 373
作為一個(gè)探索和實(shí)踐領(lǐng)域的批判性研究 / 373
批判主義者所研究的問題舉例 / 374
批判性研究的價(jià)值取向 / 375
批判性研究的認(rèn)識論取向 / 376
批判性思維對研究的貢獻(xiàn) / 379
批判性教育研究的基礎(chǔ) / 380
文化研究 / 380
批判教育學(xué) / 381
理論在批判性研究中的作用 / 382
批判性民族志研究報(bào)告的特點(diǎn) / 383
引言 / 384
研究設(shè)計(jì)、抽樣、測量和結(jié)果 / 384
結(jié)論 / 390
評估民族志和批判性民族志 / 391
自測題 / 393
本章參考文獻(xiàn) / 395
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 397
第十七章　歷史研究 / 399
重要觀點(diǎn) / 399
關(guān)鍵術(shù)語 / 400
歷史研究的本質(zhì) / 400
歷史研究在教育中的作用 / 401
修正主義的歷史觀 / 402
未來學(xué) / 402
歷史研究的方法 / 403
甄別史料來源 / 403
搜索引擎和書目索引 / 403
二手資料 / 404
一手資料 / 405
考證歷史證據(jù) / 406
確定史料真實(shí)性的程序 / 406
確定史料準(zhǔn)確性的程序 / 407
解釋歷史數(shù)據(jù) / 408
歷史研究中的因果推論 / 408
尋找歷史證據(jù)的普遍性 / 409
歷史研究中使用定量數(shù)據(jù) / 410
歷史研究報(bào)告的特點(diǎn) / 410
陳述研究目的 / 411
歷史年代學(xué) / 411
從歷史研究中得到啟示 / 412
歷史概念 / 413
對歷史研究的評價(jià) / 414
自測題 / 416
本章參考文獻(xiàn) / 418
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 418



第十八章　混合途徑研究 / 423
重要觀點(diǎn) / 423
關(guān)鍵術(shù)語 / 424
運(yùn)用多重研究方法的必要性 / 424
定量研究方法對應(yīng)的研究問題 / 426
質(zhì)性研究方法對應(yīng)的研究問題 / 426
既適用于定量研究也適用于質(zhì)性研究的研究問題 / 426
混合途徑研究的類型 / 428
用質(zhì)性方法解釋定量研究的結(jié)果 / 428
理論視角指導(dǎo)下的混合途徑研究 / 431
使用質(zhì)性方法和定量方法來三角驗(yàn)證研究結(jié)果 / 432
閱讀混合途徑研究報(bào)告 / 433
引言 / 434
研究設(shè)計(jì) / 434
抽樣過程 / 435
測量方法 / 435
結(jié)果 / 436
討論 / 438
評價(jià)混合途徑研究報(bào)告 / 438
自測題 / 440
本章參考文獻(xiàn) / 441
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 442



第十九章　行動(dòng)研究 / 445
重要觀點(diǎn) / 445
關(guān)鍵術(shù)語 / 446
行動(dòng)研究的歷史 / 446
應(yīng)用行動(dòng)研究解決實(shí)踐問題 / 447
行動(dòng)研究實(shí)例 / 448
中學(xué)校園霸凌事件 / 448
中國大學(xué)生的需要 / 448
互惠教學(xué)的效果 / 449
設(shè)計(jì)行動(dòng)研究的特征 / 450
**步：確定研究問題 / 450
第二步：收集數(shù)據(jù) / 450
第三步：分析和解釋數(shù)據(jù) / 451
第四步：采取行動(dòng) / 451
第五步：反思 / 452
第六步：實(shí)踐的持續(xù)或調(diào)整 / 453
第七步：準(zhǔn)備研究報(bào)告 / 453
行動(dòng)研究與教育實(shí)踐者采用的其他解決問題的方法的區(qū)別 / 453
行動(dòng)研究的目的和益處 / 454
行動(dòng)研究中的行動(dòng)科學(xué) / 455
合作行動(dòng)研究中的局內(nèi)人和局外人問題 / 456
評價(jià)行動(dòng)研究項(xiàng)目的可靠性和可信性 / 456
結(jié)果效度 / 457
程序效度 / 457
民主效度 / 458
催化效度 / 458
對話效度 / 458
自測題 / 460
本章參考文獻(xiàn) / 461
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 463
第二十章　評價(jià)研究 / 465
重要觀點(diǎn) / 465
關(guān)鍵術(shù)語 / 466
在教育決策中運(yùn)用評價(jià)研究 / 466
評價(jià)研究的范例 / 467
作為評價(jià)研究焦點(diǎn)的項(xiàng)目 / 468
作為政治活動(dòng)的評價(jià)研究 / 469
評價(jià)研究的常見模式 / 469
基于目標(biāo)的評價(jià) / 470
需求評估 / 470
CIPP模式 / 470
回應(yīng)性評價(jià) / 471
教育研究與開發(fā) / 474
怎樣閱讀評價(jià)研究報(bào)告 / 476
評價(jià)一項(xiàng)評價(jià)研究 / 477
自測題 / 480
本章參考文獻(xiàn) / 481
后續(xù)學(xué)習(xí)材料 / 483
自測題答案 / 484
附錄1　質(zhì)性/定量研究計(jì)劃書撰寫指南 / 486
附錄2　如何評價(jià)一份定量研究報(bào)告 / 488
附錄3　如何評價(jià)一份質(zhì)性研究報(bào)告 / 493
附錄4　如何評價(jià)一份研究報(bào)告中的研究設(shè)計(jì) / 498
術(shù)語表 / 501
人名表 / 524
主題索引 / 532
本書拓展閱讀文獻(xiàn) / 544