人格心理學(xué)（第二版）——理論·方法·案例
定 價(jià)：40 元
叢書(shū)名：高等學(xué)校創(chuàng)新培養(yǎng)模式“十三五”規(guī)劃教材
- 作者：徐學(xué)俊 著
- 出版時(shí)間：2015/11/1
- ISBN：9787568011587
- 出 版 社：華中科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：B848
- 頁(yè)碼：296
- 紙張：膠版紙
- 版次：2
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書(shū)以人格心理學(xué)的基本理論、方法為主線，既保留了對(duì)經(jīng)典人格心理學(xué)理論的理解，同時(shí)又增添了人格心理學(xué)研究成果和趨勢(shì)，包括人格和文化的研究、進(jìn)化、自我、幸福感與人格的關(guān)系，以及青少年人格教育等內(nèi)容。本書(shū)將理論與科學(xué)研究相結(jié)合，理論、方法與案例并重，著重描述經(jīng)典理論家的精彩見(jiàn)解，并揭示了人們研究和證實(shí)他們理論的過(guò)程。
本書(shū)力求簡(jiǎn)明扼要，通俗流暢。既可以作為普通高等學(xué)校教師教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教材，也適合本科及以上層次的讀者閱讀。
本教材主要突出了四個(gè)方面的特點(diǎn)，這可能會(huì)使本教材在眾多的人格心理學(xué)教材中脫穎而出�！ ∫唬窘滩脑噲D啟發(fā)讀者對(duì)人性的批判性思考。通過(guò)對(duì)本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)子們將會(huì)在收獲具體知識(shí)的同時(shí)，了解如何評(píng)估假設(shè)和研究 二，本教材將理論與科學(xué)研究相結(jié)合，理論、方法與案例并重。本書(shū)結(jié)合了研究與經(jīng)典的理論。 三，本教材以全面深入、相互聯(lián)系、深思熟慮的視角來(lái)思考人格，同時(shí)隨著內(nèi)容的推進(jìn)，不斷強(qiáng)調(diào)評(píng)估和整合。本教材竭力幫助學(xué)生理解與自己人生和社會(huì)生活重要問(wèn)題有關(guān)的人格理論 四，本教材使人性回歸人格領(lǐng)域。我們嘗試將此教材編寫(xiě)成一部?jī)?yōu)秀的作品，富含激發(fā)學(xué)生興趣的例子，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才能學(xué)有所獲。
第一章人格與人格心理學(xué)(1)
第一節(jié)人格概述(2)
第二節(jié)人格心理學(xué)的研究取向與任務(wù)(8)
第三節(jié)人格心理學(xué)的研究方法(11)
第四節(jié)人格心理學(xué)的發(fā)展概況(16)
第二章弗洛伊德的經(jīng)典精神分析取向(22)
第一節(jié)潛意識(shí)及人格結(jié)構(gòu)理論(23)
第二節(jié)性本能及性心理發(fā)展階段理論(30)
第三節(jié)焦慮及自我防御機(jī)制理論(34)
第四節(jié)經(jīng)典精神分析理論的應(yīng)用(37)
第三章人格的新精神分析取向(44)
第一節(jié)自卑情結(jié)：阿德勒的個(gè)體心理學(xué)(44)
第二節(jié)自我與石頭的相遇：榮格的分析心理學(xué)(48)
第三節(jié)現(xiàn)代人的神經(jīng)癥人格：霍妮的社會(huì)文化理論(55)
第四章人格的特質(zhì)取向(61)
第一節(jié)奧爾波特的人格特質(zhì)理論(61)
第二節(jié)卡特爾的16PF人格特質(zhì)理論(67)
第三節(jié)艾森克人格維度理論(73)
第四節(jié)現(xiàn)代特質(zhì)心理學(xué)：大五和大七(77)
第五章人格的生物學(xué)取向(82)
第一節(jié)人格的生理機(jī)制(82)
第二節(jié)天性與教養(yǎng)之爭(zhēng)：人格的行為遺傳學(xué)研究(91)
第三節(jié)祖先留給我們的：人格的進(jìn)化心理學(xué)理論(96)
第六章人格的行為主義取向(106)
第一節(jié)小艾爾伯特的恐懼：華生的行為主義心理學(xué)(106)
第二節(jié)動(dòng)物的行為塑造：斯金納的操作性條件反射理論(111)
第三節(jié)榜樣教會(huì)了兒童：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論(115)
第四節(jié)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的相關(guān)研究及應(yīng)用(120)
第七章人格的認(rèn)知取向(126)
第一節(jié)格式塔與信息加工理論(126)
第二節(jié)人人都是科學(xué)家：凱利的個(gè)人構(gòu)念理論(134)
第三節(jié)米歇爾的認(rèn)知情感系統(tǒng)理論(141)
第四節(jié)認(rèn)知人格理論的相關(guān)研究及應(yīng)用：抑郁及其治療(145)
第八章人格的人本主義和存在主義取向(154)
第一節(jié)馬斯洛的人格自我實(shí)現(xiàn)論(155)
第二節(jié)自我成長(zhǎng)的責(zé)任：羅杰斯以人為中心的理論(160)
第三節(jié)羅洛·梅的存在分析論(166)
第九章動(dòng)機(jī)(179)
第一節(jié)追求卓越：成就動(dòng)機(jī)(179)
第二節(jié)駕馭欲望：權(quán)力動(dòng)機(jī)(186)
第三節(jié)情感需求：親密動(dòng)機(jī)(189)
第四節(jié)動(dòng)機(jī)理論和動(dòng)機(jī)研究方法(190)
第十章幸福和積極心理學(xué)(196)
第一節(jié)面向多數(shù)人：積極心理學(xué)的興起(196)
第二節(jié)完滿(mǎn)人生：幸福與人格(203)
第三節(jié)樂(lè)觀、感恩：積極心理學(xué)領(lǐng)域的其他研究專(zhuān)題(210)
第十一章健康(222)
第一節(jié)壓力與健康(223)
第二節(jié)A型人格與冠心病(231)
第三節(jié)人格障礙及其成因(239)
第十二章青少年人格教育(254)
第一節(jié)青少年人格發(fā)展特點(diǎn)(254)
第二節(jié)青少年偏常人格典型案例分析(259)
第三節(jié)學(xué)校人格教育(263)
第十三章人格的評(píng)估與測(cè)量(268)
第一節(jié)人格測(cè)量與評(píng)估的一般問(wèn)題(268)
第二節(jié)人格自陳量表(273)
第三節(jié)人格投射測(cè)驗(yàn)(278)
第四節(jié)人格評(píng)估的其他方法(282)
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