第一章 幼兒園課程與幼兒園教育活動
  第一節(jié) 幼兒園課程與幼兒園教育活動概述
    一、幼兒園課程
    二、幼兒園教育活動
    三、幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的關(guān)系
  第二節(jié) 幼兒園教育活動的性質(zhì)和分類
    一、幼兒園教育活動的性質(zhì)
    二、幼兒園教育活動的分類
  第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的最優(yōu)化結(jié)合
    一、實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲活動和教學(xué)活動最優(yōu)化結(jié)合的前提
    二、幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的結(jié)合類型
    三、處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系
第二章 幼兒園教育活動的設(shè)計(jì)原理
  第一節(jié) 幼兒園教育活動目標(biāo)的確定
    一、幼兒園教育活動目標(biāo)概述
    二、幼兒園教育活動目標(biāo)的取向
    三、設(shè)置幼兒園教育活動目標(biāo)的原理
    四、幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)置
  第二節(jié) 幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織
    一、幼兒園教育活動內(nèi)容的取向
    二、幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的原理
    三、幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織
  第三節(jié) 幼兒園教育活動的評價(jià)
    一、幼兒園教育活動評價(jià)的取向
    二、幼兒園教育活動評價(jià)的原理
    三、幼兒園教育活動評價(jià)的方式
第三章 不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動的設(shè)計(jì)
  第一節(jié) 由不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體
  第二節(jié) 各種不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動設(shè)計(jì)原理與案例分析
    一、“單一科目”教學(xué)活動
    二、“整合科目”教學(xué)活動
    三、單元教學(xué)活動
    四、主題教學(xué)活動
    五、方案教學(xué)活動
    六、活動區(qū)活動
第四章 幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動的設(shè)計(jì)
  第一節(jié) 幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動的價(jià)值
    一、幼兒園某學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育的價(jià)值
    二、某學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與關(guān)鍵概念
    三、體現(xiàn)幼兒園某學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育價(jià)值的活動設(shè)計(jì)
  第二節(jié) 幼兒園健康教育活動的設(shè)計(jì)
    _、兒童健康和健康教育的有關(guān)理論
    二、對幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)的理性思考
    三、幼兒園課程中健康教育活動的設(shè)計(jì)
  第三節(jié) 幼兒園語言教育活動的設(shè)計(jì)
    一、兒童語言和語言教育的有關(guān)理論
    二、對幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)的理性思考
    三、幼兒園課程中語言教育活動的設(shè)計(jì)
  第四節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)
    一、兒童數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的有關(guān)理論
    二、對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的理性思考
    三、幼兒園課程中數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)
  第五節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)
    一、兒童科學(xué)和科學(xué)教育的有關(guān)理論
    二、對幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的理性思考
    三、幼兒園課程中科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)
  第六節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計(jì)
    一、兒童美術(shù)和美術(shù)教育的有關(guān)理論
    二、對幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計(jì)的理性思考
    三、幼兒園課程中美術(shù)教育活動的設(shè)計(jì)
  第七節(jié) 幼兒園音樂教育活動的設(shè)計(jì)
    一、兒童音樂和音樂教育的有關(guān)思想和實(shí)踐
    二、對幼兒園音樂教育活動設(shè)計(jì)的理性思考
    三、幼兒園課程中音樂教育活動的設(shè)計(jì)
  第八節(jié) 幼兒園社會教育活動的設(shè)計(jì)
    一、兒童社會學(xué)習(xí)和社會教育的有關(guān)理論和實(shí)踐
    二、對幼兒園社會教育活動設(shè)計(jì)的理性思考
    三、幼兒園課程中社會教育活動的設(shè)計(jì)
第五章 幼兒園教育活動的選擇和組合
  第一節(jié) 幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動的選擇和組合
    一、幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動之問的平衡
    二、幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動的選擇和組合
  第二節(jié) 幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)科)教育活動的選擇和組合
    一、幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)科)之間的平衡
    二、幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)科)教育活動選擇和組合的方式
  第三節(jié) 幼兒園一日活動的組織和安排
    一、幼兒園一日活動的組成
    二、幼兒園一日活動的組合和安排
第六章 中外著名學(xué)前教育課程中教育活動的設(shè)計(jì)
  第一節(jié) 西方國家著名學(xué)前教育課程中教育活動的設(shè)計(jì)
    一、福祿貝爾課程中教育活動的設(shè)計(jì)
    二、蒙臺梭利課程中教育活動的設(shè)計(jì)
    三、直接教學(xué)課程中教育活動的設(shè)計(jì)
    四、方案教學(xué)課程中教育活動的設(shè)計(jì)
    五、以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的課程中教育活動的設(shè)計(jì)
    六、瑞吉?dú)W教育方案中教育活動的設(shè)計(jì)
  第二節(jié) 我國著名的幼兒園課程中教育活動的設(shè)計(jì)
    一、陳鶴琴“五指活動課程”中教育活動的設(shè)計(jì)
    二、張雪門的“行為課程”中教育活動的設(shè)計(jì)
第七章 幼兒園教育活動的實(shí)施
  第一節(jié) 幼兒園教育活動實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
    一、“幼兒有意義的學(xué)習(xí)”和“教師有意義的教學(xué)”
    二、影響幼兒園教育活動實(shí)施有效性的因素
    三、對幼兒園教育活動實(shí)施有效性的評估
    四、幼兒園教育活動實(shí)施的取向
  第二節(jié) 幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度教育活動的實(shí)施
    一、幼兒園高結(jié)構(gòu)化教育活動的實(shí)施
    二、幼兒園低結(jié)構(gòu)化教育活動的實(shí)施
    三、幼兒園介于高結(jié)構(gòu)化和低結(jié)構(gòu)化之間的教育活動的實(shí)施
  第三節(jié) 幼兒園教育活動實(shí)施中的教研和園本教研
    一、幼兒園兩種教學(xué)研究活動的區(qū)別
    二、幼兒園教研活動的實(shí)施
    三、幼兒園園本教研活動的實(shí)施
參考文獻(xiàn)