《美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育研究》：
　　綜上所述，SPC的創(chuàng)新型管理包括四大部分：第一部分是機構(gòu)組織轉(zhuǎn)型，通過重組精簡行政機構(gòu)，鼓勵教職員工參與學(xué)院的行政教學(xué)管理工作，對學(xué)院制度尤其是學(xué)位制度進(jìn)行嚴(yán)格審查等；第二部分是龐大的合作伙伴群，與其緊密合作的不僅有州政府、國家政府官員（教育部負(fù)責(zé)人等）、區(qū)域社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)、企業(yè)、非營利機構(gòu)、榮譽協(xié)會等，其社會支撐體系健全，有助于SPC各個項目的開展和學(xué)院整體發(fā)展；第三部分是積極的籌款方式，不在乎籌款的途徑、金額的多少，利用各種機會為學(xué)院、教師、學(xué)生謀求最大利益，同時善于經(jīng)營與資助者的關(guān)系；第四部分是注重人才的培養(yǎng)。一方面是培養(yǎng)教育者，成為集教育理論、教學(xué)技能、科學(xué)研究、社會服務(wù)于一體的創(chuàng)新型教師，關(guān)注其職業(yè)生涯發(fā)展，廣開培訓(xùn)進(jìn)修之門；另一方面是學(xué)生的培養(yǎng)，包括學(xué)院學(xué)生和有可能成為學(xué)院一員的高中學(xué)生，從教材、課程、項目、獎學(xué)金、榮譽學(xué)院等方面為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)另辟蹊徑。SPC學(xué)院創(chuàng)業(yè)型理念和方式確有值得借鑒的意義，也為創(chuàng)業(yè)教育更好地開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。
　　SPC在既有的創(chuàng)業(yè)教育提供方面獲得了不斷的成功，開始嘗試衍生創(chuàng)業(yè)教育，通過學(xué)歷和證書項目，支持潛在的創(chuàng)業(yè)者，如同通過創(chuàng)業(yè)中心提供服務(wù)，基于SPC負(fù)責(zé)企業(yè)培訓(xùn)的實踐創(chuàng)業(yè)學(xué)院先前的工作和學(xué)士學(xué)位方案的創(chuàng)業(yè)子項目，SPC將創(chuàng)設(shè)一個新的副學(xué)士學(xué)位水平的創(chuàng)業(yè)學(xué)位項目。這樣創(chuàng)業(yè)模式將會包括創(chuàng)業(yè)教育的各個方面：學(xué)分／非學(xué)分課程提供需求的訓(xùn)練、證書、兩年制的A.S.學(xué)位和以創(chuàng)業(yè)中心為核心的四年制的B.A.S學(xué)位。