av片在线在哪看,欧美区日韩区亚洲区在线观看

　　《現(xiàn)代職業(yè)教育研究叢書：地方政府職業(yè)教育領(lǐng)導力研究》作者進行了分層次，跨學科，多視角的調(diào)查研究，通過領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者，系統(tǒng)內(nèi)與系統(tǒng)外的相互對比，相互印證，相互補充，追尋地方政府職業(yè)教育領(lǐng)導力的規(guī)律。為教育行政部門提供了對地方政府職業(yè)教育領(lǐng)導力進行評價與考核的指標體系，也為研究者提供了進行相關(guān)研究時量表編制的范例。以江蘇為例分析了目前地方行政政府職業(yè)教育領(lǐng)導力的總體狀況，對地方政府職業(yè)教育領(lǐng)導力的內(nèi)涵進行了解析，以期為地方政府領(lǐng)導者進行實踐反思、知識積累和能力提升勾勒一條參考路徑。從經(jīng)濟環(huán)境、教育環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境和文化環(huán)境等視角分析了影響我國地方政府職業(yè)教育領(lǐng)導力的因素，探求了政府在對職業(yè)教育領(lǐng)導中迫切需要解決的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合等重大問題的規(guī)律，也涉及了一個常常被忽略的領(lǐng)域——文化環(huán)境建設(shè)，提出了引導社會輿論，創(chuàng)建尊重勞動、尊重勞動者的社會風氣，發(fā)掘當?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)特色，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)文化等要素。

　　“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才” （《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，是我國“新四化”建設(shè)的客觀需要，其目的是 “創(chuàng)造更大人才紅利”，要求職業(yè)教育的發(fā)展須體現(xiàn)的“加快”、“現(xiàn)代”的精神，須實現(xiàn)“具有中國特色、世界水平”的目標（《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》）。而職業(yè)教育作為基本公共服務(wù)需要政府主導，地方政府職業(yè)教育領(lǐng)導力起著重要作用。因之，大力加強地方政府職業(yè)教育領(lǐng)導力建設(shè)，解決“地方行政領(lǐng)導者推動改革創(chuàng)新能力不強”（源自教育部權(quán)威解讀《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》（2010-2012））的問題，至關(guān)重要。
　　政府領(lǐng)導力是政府能力的綜合體現(xiàn)，指政府有效地運用各種社會資源與手段作用于領(lǐng)導客體與環(huán)境，以實現(xiàn)既定目的所具備的能力。政府領(lǐng)導力外顯于政府在領(lǐng)導活動中所采用的戰(zhàn)略措施或行為方式，所借重的社會基礎(chǔ)和公共資源，所產(chǎn)生的實際效果和民眾體驗等等。政府領(lǐng)導表現(xiàn)為“領(lǐng)導”和“管理”兩種方式，是政府活動中具戰(zhàn)略性、支配性、主導性和決定性的因素；而管理是領(lǐng)導的具體化，反映的是公共行政權(quán)力的行使，主要是政府提供公共物品與公共服務(wù)的作為。政府領(lǐng)導力具有多層次、多向度的特征，它受著政府領(lǐng)導環(huán)境、領(lǐng)導體制、行政文化的制約，同時，也受到領(lǐng)導和管理的客體以及公眾的認同程度的影響。
　　政府職業(yè)教育領(lǐng)導力是一種專業(yè)領(lǐng)導力，必須充分認識職業(yè)教育工作的專業(yè)性，尊重和敬畏職業(yè)教育特殊規(guī)律，明察和直面職業(yè)教育面臨的生態(tài)環(huán)境。政府職業(yè)教育領(lǐng)導力重點顯現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃能力，職業(yè)教育公共政策設(shè)計能力以及職業(yè)教育公共事務(wù)治理能力。地方政府職業(yè)教育領(lǐng)導力是通過政府主要領(lǐng)導以及各級教育行政管理者和領(lǐng)導者共同實現(xiàn)的。領(lǐng)導者的個人素質(zhì)和團隊素質(zhì)是領(lǐng)導力發(fā)揮的關(guān)鍵，需要有一套關(guān)于領(lǐng)導者領(lǐng)導理念、領(lǐng)導能力、領(lǐng)導作風、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)的提升策略。

　　《現(xiàn)代職業(yè)教育研究叢書：地方政府職業(yè)教育領(lǐng)導力研究》：
　　一、地方政府在職業(yè)教育發(fā)展中的主導作用
　　改革開放以來，我國職業(yè)教育實行的是“地方政府主導型”的教育管理體制，地方政府是職業(yè)教育發(fā)展的行政管理主體，各級政府從國家、省、市、縣的教育行政主管部門中均設(shè)立主管職業(yè)教育的機構(gòu)（如國家教育部的職業(yè)教育與成人教育司、省教育廳職業(yè)與成人教育處、市教育局的職成教處、縣教育局職成教科等）來統(tǒng)籌管理，以落實上級主管部門職業(yè)學校學歷教育、編制職業(yè)的專業(yè)目錄和教學指導文件、制定教學評估標準并指導實施工作、指導職業(yè)教育教學改革和教材建設(shè)、指導社會力量舉辦各類職業(yè)教育學校的工作以及職業(yè)資格證書考試等諸多職業(yè)教育重要工作，在協(xié)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。2014年國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》更進一步明確：“發(fā)揮好政府保基本、促公平作用，著力營造制度環(huán)境、制定發(fā)展規(guī)劃、改善基本辦學條件、加強規(guī)范管理和監(jiān)督指導等”。必須明確地方政府對職業(yè)教育的統(tǒng)籌職責，切實承擔起發(fā)展職業(yè)教育的責任。這主要由以下幾方面決定：
　　1.職業(yè)教育的屬性決定了職業(yè)教育事業(yè)需要政府統(tǒng)籌
　　根據(jù)公共部門經(jīng)濟學理論，政府的基本職能和應盡責任就是向全體國民提供公共服務(wù)，公共服務(wù)的非競爭性決定了其只能由非營利性組織承擔，構(gòu)建基本公共服務(wù)體系是政府轉(zhuǎn)變職能的重要方面。這就要求科學界定政府職能與市場功能的邊界，準確區(qū)分公共服務(wù)與非公共服務(wù)、基本公共服務(wù)與一般性公共服務(wù)。通常而言，那些具有公共產(chǎn)品性質(zhì)的社會服務(wù)項目依靠市場機制難以實現(xiàn)充分供給，是應該由政府提供的一般性公共服務(wù)，如基本公共服務(wù)之外的公共交通、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)生活設(shè)施等。政府對一般性公共服務(wù)負有責任，但提供方式可以有多種形式，有些需要政府直接提供，有些則可以通過政府購買、特許經(jīng)營、委托代理、服務(wù)外包等形式由企業(yè)、行業(yè)組織、民辦組織或社會中介機構(gòu)提供。而那些確保人人享有基本生活保障的內(nèi)容則屬于基本公共服務(wù)，雖然可以有各種提供方式，但給付責任在政府。

你還可能感興趣

我要評論