想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？


一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人一生的道路。


真的教師，不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)寡廉鮮恥就放棄高貴的夢(mèng)想，同樣，也不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)性的反智行為而喪失理性判斷。教師有獨(dú)立人格和職業(yè)精神，學(xué)生跟隨他們學(xué)習(xí)，才能有真正意義上的生命教育。


我們也許因?yàn)檐浫醴艞夁^(guò)昨天，但是我們一定要為理想追求而珍惜每一個(gè)今天。


從青少年成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，最有效的教育途徑，是在他們睜開(kāi)眼看世界的時(shí)候，讓他們第一眼就看到最美好的東西，接觸到最基本的道德理念，如誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、自尊、善良、正直等等，讓愛(ài)和美充實(shí)學(xué)生的心靈世界，讓崇高和尊嚴(yán)引領(lǐng)青春的目光。


教育工作者的詞典中永遠(yuǎn)不該有“為時(shí)已晚”的說(shuō)法，朝聞而夕死，強(qiáng)于渾渾噩噩地混世。懂得愛(ài)，比只知道恨要好；懂得美，比美丑不辨要好；從小就想到要做有尊嚴(yán)的公民，他就會(huì)有充實(shí)的內(nèi)心世界……


對(duì)教育上沒(méi)有小事。校園里發(fā)生的一切都可能成為實(shí)際的教育行為。教師直接和學(xué)生接觸，事巨細(xì)，都可能是榜樣，行政部門(mén)在教育管理上的做法，也會(huì)成為實(shí)際教育內(nèi)容。因而不可不慎。


我心目中的名校，教學(xué)教育上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“獨(dú)立的思想，自由的精神”的信條，除此以外，我認(rèn)為名校的培養(yǎng)目標(biāo)中，還應(yīng)加上“高貴的氣質(zhì)，平等的意識(shí)”。


一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的安慰，就是我們培養(yǎng)出了人，一個(gè)有感恩之心的人，只要能經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)這樣的孩子，就會(huì)覺(jué)得既幸福又平常。


教師要學(xué)會(huì)教書(shū)，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考。


評(píng)價(jià)一位教師的工作，簡(jiǎn)而言之可以是三句話：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。


有教學(xué)個(gè)性的教師，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨(dú)立思考的意識(shí)，展現(xiàn)著自己的學(xué)養(yǎng)；而一個(gè)不善于思考問(wèn)題的教師，只能做“傳聲筒”。


如果一位教師沒(méi)有精神追求，即使他奉獻(xiàn)一生，燭滅絲盡，其作用也有限。


教師沒(méi)有自尊是最可怕的。一位教師如果到了沒(méi)有自尊的地步，作為教師他的職業(yè)生命已經(jīng)結(jié)束了。


教師要重視學(xué)生仁愛(ài)的稟賦，這就需要教師成為情感健全的人。在有仁愛(ài)之心的教師的眼中，學(xué)生首先是人，是需要關(guān)懷的人，在那樣的班級(jí)中，學(xué)生也懂得了平等和仁愛(ài)。


要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色，想讓學(xué)生多讀書(shū)，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)。
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