本書薈萃中華先哲思維藝術,圍繞邏輯核心內容,以思維規(guī)律、概念、命題、論證和思維方法為主軸,分析典型案例,闡發(fā)邏輯知識。
孫中原,1938年出生,河南省鄭州市人。1960年畢業(yè)于中國人民大學哲學系。1961年畢業(yè)于中共中央高級黨校邏輯研究生班。1961至1964年奉中國人民大學領導人胡錫奎調,到中國科學院哲學研究所邏輯研究室,師從汪奠基、沈有鼎、金岳霖、周禮全等,專攻中國邏輯史和中國古代文獻。1971至1979年調清華大學哲學教研室講授哲學。1980年調中國人民大學哲學系任教。
現(xiàn)任中國人民大學哲學院教授、博士生導師、中國邏輯學會副會長、中國墨子學會副會長、河南省墨子學會名譽會長、《中華大典·哲學典》編委、《中華大典·哲學典·諸子百家分典》副主編。
專著《中國邏輯研究》、《中國邏輯學》、《諸子百家的邏輯智慧》、《詭辯與邏輯名篇賞析》、《中華先哲的思維藝術》、《墨學通論》、《墨者的智慧》、《墨子及其后學》、《墨家智慧學》。主編《墨學與現(xiàn)代文化》。合著《中華大典·哲學典》、《墨子今注今譯》。譯著《現(xiàn)代邏輯學問題》、《邏輯學:知識的基礎》、《東方合理思想》、《因明的謬誤論》。在海內外發(fā)表論文百余篇。主要研究邏輯學、邏輯史、諸子學、中國哲學。
前 言
第一章 思維規(guī)律
第一節(jié) 黃公美女:同一律
第二節(jié) 自相矛盾:矛盾律
第三節(jié) 模棱兩可:排中律
第四節(jié) 持之有故:理由律
第二章 概念藝術
第一節(jié) 掃雞三足:概念分類
第二節(jié) 澄清三惑:名正言順
第三章 命題技藝
第一節(jié) 孤犢有母:模態(tài)命題
第二節(jié) 假者不然:假言命題
第三節(jié) 聽話聽聲:言意之辨
第四章 論證技巧(上)
第一節(jié) 無譬不言:譬式推論
第二節(jié) 巧推非殺:侔式推論
第三節(jié) 楚人非人:援式推論
第四節(jié) 智駁公輸:推式推論
第五節(jié) 告父偷羊:止式推論
第五章 論證技巧(下)
第一節(jié) 老馬識途:演繹推論
第二節(jié) 象牙筷子:歸納推論
第三節(jié) 新嫁娘子:類比推論
第四節(jié) 寸木岑樓:不當類推
第五節(jié) 奇詞怪說:謬誤詭辯
第六章 思維方術
第一節(jié) 刻舟求劍:與時俱進
第二節(jié) 望洋興嘆:整體觀察
第三節(jié) 禍福相依:同異交得
第四節(jié) 大巧若拙:正言若反
后記
第一章 思維規(guī)律第一節(jié) 黃公美女:同一律一、以美為丑的故事齊國黃先生,有過分謙卑的癖好。他兩位女兒都生有傾國之貌,黃先生卻故意用謙詞詆毀,說女兒“丑惡”。黃先生女兒“丑惡”的名聲遠揚,耽誤女兒青春,待她們到大齡,遍齊國都無人敢娶。衛(wèi)國有位鰥夫,不在意妻子“丑惡”,冒然娶黃先生的大女兒,竟是傾國之貌,于是告訴別人:“黃先生有過分謙卑的癖好,故意用謙詞詆毀,說女兒丑惡。二女兒一定美!庇腥藸幹ⅫS先生的二女兒,果然是傾國之貌。齊國黃公以美為丑的故事,出自名家著作《尹文子》。名家在先秦稱為辯者,即以辯論為職業(yè)的學派。尹文子是戰(zhàn)國中期名家最著名的代表。司馬遷說名家的專長,是“正名實”,即調整名實關系,使名副其實,概念反映實際。名家著重研究語言意義和運用的邏輯問題,相當于現(xiàn)代邏輯指號學中語義學和語用學領域的課題。《尹文子》記載黃公以美為丑的故事,意在說明概念的理解和運用,要遵守同一律。美丑是不同概念。在長期社會生活中,人們早已對美丑概念有約定俗成的確定理解。黃先生兩位女兒,是傾國之貌,應以“美”的概念反映概括。有過謙癖的黃先生,卻故意用“丑惡”的概念反映概括,違反同一律,混淆美丑的不同概念。尹文子評論這一故事說:“國色”是黃先生兩位女兒的真實性質,“丑惡”是黃先生強加給兩位女兒的虛假名稱。衛(wèi)國鰥夫不在意“丑惡”的虛假名稱,出乎意料得到“國色”的真實對象。黃先生兩位女兒出嫁后,“美”的事實真相為人所知,“美”的真實名聲得以恢復,“丑”的虛假名聲得以糾正。二、“謂而固是”的理論升華《經下》第104條說:“謂而固是也,說在因!薄督浾f下》解釋說:“有之實也,而后謂之。無之實也,則無謂也。不若假。舉‘美’謂是,則是固‘美’也,謂也。則是‘非美’,無謂,則假也!奔捶Q謂要保持其固定所指,論證的理由在于,稱謂以對象為轉移。有這樣對象,才這樣稱謂。沒有這樣對象,就不這樣稱謂。這不像說假話。舉“美”的概念,稱謂這種狀況,是因為這種狀況本來“美”,這叫正確稱謂。這種狀況本來“不美”,就不能用“美”的概念稱謂。如果這樣稱謂,就是假的。《墨經》這一條,以“美”和“非美”的概念為例,與齊國黃公以美為丑的故事,用詞相近,意義相通。這一條的實質是《尹文子》黃公以美為丑故事的理論升華。循此脈絡,可以窺見中國邏輯產生發(fā)展的機理:從思維表達技藝,升華邏輯知識。《墨經》這一條,雖然跟齊國黃公以美為丑的故事巧合,都是以“美”的概念為例,但是《墨經》這一條已把具體形象的故事情節(jié),升華提煉為“謂而固是”的抽象一般規(guī)律。《廣雅》解釋“謂”是“說、告、言”!肮獭笔恰肮潭、專一”!笆恰笔恰斑@個”!笆恰,是用古漢語指示代詞,充當變項,指代任一對象,就像現(xiàn)代邏輯中說任一個體變項a,可以代入任一個別事物,如牛、馬!爸^而固是”,即用概念反映和概括個別事物,要保持其固定內涵與所指,沿用其本來意義,以保證概念的確定性,遵守同一律!督浵隆返谋磉_格式,本來就是列舉各門科學的定律,然后加以解釋論證!爸^而固是”,是同一律在語言理解和運用中的表現(xiàn),是齊國黃公“以美為丑”之類故事的升華、概括和提高,是語言邏輯的科學抽象。齊國黃公以美為丑的故事,隱含著要求思維表達遵守同一律的意義,但這種意義通過具體形象的故事情節(jié)表現(xiàn)出來。相對于《墨經》理論邏輯而言,尹文子講解齊國黃公以美為丑的故事,是名家的應用邏輯、對象邏輯。《經下》“謂而固是”一條,盡管附帶有“美”的具體事例,但“謂而固是也,說在因”的條文和論證,《經說下》“有之實也,而后謂之。無之實也,則無謂也”的解釋,是一般性的理論說明,已經從“美丑”的具體例證中,抽象概括出一般規(guī)律,是同一律在語言交際領域的運用,F(xiàn)代邏輯指號學分為3個部門:第一,語義學,研究語言指號與對象的關系,是語言意義的理論;第二,語用學,研究語言指號與運用者的關系,是語言運用的理論;第三,語法學,研究語言指號的關系,是語言結構的理論。中國古代邏輯,語義學和語用學部門的知識比較豐富,語法學部門的知識不夠系統(tǒng)。由于百家爭鳴辯論的需要,各學派都熱衷于討論名實關系。名墨兩家,尤以論述名實關系和語言運用中的邏輯問題為專長。名家學者尹文子講解齊國黃公“以美為丑”的故事,墨家“謂而固是”的理論概括,都是以名實關系為主軸,著重在語言理解和運用的語義學、語用學角度,表達同一律的意涵。三、以鼠為璞的故事名家著作《尹文子》載,鄭國(今鄭州市)人把未經雕琢整理的玉石叫做“璞”,周國(今洛陽市)人把未經風干臘制的新鮮鼠肉叫做“璞”。在市場上,周國人對鄭國商人說:“您想買璞嗎?”鄭國商人以為對方經營玉璞,脫口而出:“我想買!”周國人把他的“璞”拿出來遞給鄭國商人,說:“給你璞!”鄭國商人一看,對方的“璞”是新鮮老鼠肉,不是他想經營的玉璞,進退兩難。如果買他的“璞”,自己并不想經營老鼠肉;如果不買他的“璞”,自己單方面違背協(xié)議。