《小學語文教學活動設計與案例分析》是依據(jù)中華人民共和國教育部制定的《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱課程標準）進行編寫的。編寫中力求將課程標準中的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點”等課程理念貫穿到語文教學的實踐探索中去，使讀者能快速、有效地了解、掌握小學語文的相關理論。通過大量案例的展示、評析，使讀者在教學目標的設計、教學重難點的安排、教學過程的實施、教學效果的評價等方面了解小學語文教學實踐的操作方法，得以更全面地了解課程標準的理念、核心概念，具有很強的操作性和實用性。
更多科學出版社服務，請掃碼獲取。
目錄
上篇 小學語文課程和教學的核心理論
第一章 義務教育語文課程標準(2011年版)解讀 3
第一節(jié) 語文課程標準視角下的語文課程 3
一、小學語文課程的內(nèi)涵解析 3
二、小學語文課程的特點解析 5
第二節(jié) 語文課程目標的新視角 7
一、語文課程標準總目標內(nèi)涵的詮釋 8
二、語文課程標準具體目標內(nèi)涵的詮釋 11
第三節(jié) 語文課程標準的核心問題 12
一、語文課程的核心價值 13
二、語文課程的核心目標 13
三、語文課程的核心任務 14
四、語文課程的核心特質 15
五、語文課程實施的核心方式 16
六、語文課程的核心概念 16
拓展閱讀 18
參考文獻 18
第二章 小學語文教學中的師生關系 19
第一節(jié) 小學語文教師的基本素養(yǎng) 19
一、小學語文教師的教學基本功 19
二、小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng) 22
三、語文教學機智 24
第二節(jié) 小學語文學習中的學生 25
一、不同學段小學生的心智特征 26
二、不同學段學生學習語文的外在表現(xiàn) 27
三、不同學段學生學習語文存在的障礙 28
第三節(jié) 教師的角色定位 29
一、教師在教學中的多重角色 29
二、教師在面向全體學生和因材施教過程中的博弈 30
三、小學語文教學“預設”與“生成”的博弈 31
拓展閱讀 34
參考文獻 34
第三章 小學生語文素養(yǎng)評價 35
第一節(jié) 小學生語文素養(yǎng)的內(nèi)涵解析 35
一、小學生語文素養(yǎng)的內(nèi)涵 35
二、小學生語文素養(yǎng)的構成要素 36
第二節(jié) 新課程背景下小學生語文素養(yǎng)評價理念的轉變解析 38
一、小學生語文素養(yǎng)評價理念轉變的理論依據(jù) 38
二、新課程背景下小學生語文素養(yǎng)評價理念的轉變 40
第三節(jié) 新課程背景下的小學生語文素養(yǎng)評價策略 45
一、識字與寫字領域的評價策略 45
二、閱讀領域的評價策略 47
三、寫作領域的評價策略 49
四、口語交際領域的評價策略 51
五、綜合性學習領域的評價策略 53
拓展閱讀 54
參考文獻 55
第四章 小學語文教學設計 56
第一節(jié) 小學語文教學設計的概念及特點解析 56
一、教學設計的概念及特點 56
二、小學語文教學設計的概念及特點 59
第二節(jié) 小學語文教學設計過程 61
一、小學語文教學設計的組成和策略 61
二、小學語文的備課 65
第三節(jié) 小學語文教案設計 68
一、小學語文教案設計的主要環(huán)節(jié) 68
二、編寫教案和集體備課 70
拓展閱讀 71
參考文獻 72
下篇 小學語文教學活動設計與案例評析
第五章 漢語拼音教學 75
第一節(jié) 理論與策略 75
第二節(jié) 案例與分析 78
第六章 識字、寫字教學 95
第一節(jié) 理論與策略 95
一、識字、寫字教學意義 95
二、識字、寫字教學目標 97
三、識字、寫字教學任務 98
四、我國當代識字教學方法 99
五、識字、寫字教學策略 100
第二節(jié) 案例與分析 107
第七章 閱讀教學 119
第一節(jié) 理論與策略 119
一、閱讀教學的內(nèi)涵 119
二、閱讀教學的目標 120
三、閱讀教學中的流派 121
四、閱讀教學的建議與策略 124
第二節(jié) 案例與分析 130
第八章 口語交際 155
第一節(jié) 理論與策略 155
一、口語交際的內(nèi)涵 155
二、口語交際的基本特征及教學建議 156
三、口語交際的教學目標及大連地區(qū)的細化要點 158
第二節(jié) 案例與分析 162
一、談話導入 162
二、明確要求 163
三、指導說話 164
四、情境體驗 166
五、課后總結 167
第九章 綜合性學習 183
第一節(jié) 理論與策略 183
一、綜合性學習的內(nèi)涵 183
二、綜合性學習與綜合實踐活動課程的區(qū)別 185
三、綜合性學習的教學目標 186
四、綜合性學習的類型 188
五、綜合性學習的教學策略 190
第二節(jié) 案例與分析 194
第十章 作文教學 210
第一節(jié) 理論與策略 210
一、作文與作文教學的含義 210
二、作文教學的意義 210
三、寫話教學的相關概念與方法 211
四、習作教學理念與方法 214
五、作文教學的評價 217
第二節(jié) 案例與分析 219
一、“小學作文循序教學法”的創(chuàng)立 219
二、“小學作文循序教學法”的體系 220
三、“小學作文循序教學法”對傳統(tǒng)寫作教學的突破 221
四、“小學作文循序教學法”的成果 224
參考文獻 233
書單推薦
