第一章：高考英語閱讀理解總覽
1．考試大綱對英語閱讀理解的具體要求
高考英語《考試大綱》在閱讀能力的培養(yǎng)和要求方面指出：
（1）高三學生要求掌握5000個左右的單詞、詞組和習語等，并能根據(jù)上下文判斷高考英語《考試大綱》附表以外的某些詞匯和短語的意思。
（2）能夠讀懂結(jié)構(gòu)交錯重疊的不易理解的長句。既能理解字里行間的深層含義，又能理解上下文之間的邏輯關(guān)系。
（3）能以每分鐘50—60個詞的速度，閱讀有關(guān)人物傳記、故事、社會文化、文史知識、科普小品等不同題材的材料，包括有一定難度的議論文、記敘文、說明文等。能夠把握所讀材料的主旨和大意。理解正確率達到70％。
《考試大綱》對高三閱讀理解能力又提出了新的要求。近年來英語教科書每次更換都大大地提高了閱讀難度。這說明新的形勢、新的教學都要求高三學生具有更強的閱讀能力。
近幾年高考閱讀測試題是考生失分最多的部分，這充分暴露了考生在閱讀方面的問題，因為大部分考生很少閱讀課外的材料，即使讀過一些，其檢查理解的練習部分，也只是就文章內(nèi)容問幾個簡單的事實理解題。比如某天某人是一個人去的某地還是和另外幾個人一起去的，他們?nèi)サ氖强萍拣^還是圖書館，這種問題是從字面意思得出來的，比較直觀、容易，不能培養(yǎng)學生的深度理解能力。某些學生雖然學了幾年英語，也讀了一些書，但閱讀能力仍然很差。
從新編人教版高中英語各冊課本中可見，新教材是以說明文為主打，增加了大量科普文章。單詞也從常用單詞擴展到非常用單詞和專業(yè)單詞。詞匯量大增，閱讀難度也有很大提高。
比較現(xiàn)在高中漢語語文教學，語文教材中幾乎沒有科普文章。平時訓練中也很少閱讀科普文章。學生缺乏閱讀科普文章的技巧和經(jīng)驗。因此，學生用英文來閱讀科普文、說明文就更顯困難。加上許多偏生單詞，有些科學理論又比較抽象、枯燥，這些都增加了學生閱讀方面的困難。因此，提高學生的閱讀能力是高三復習備考的重中之重。