《琢玉：班主任愛的故事》：
　　
　　據(jù)說他小時(shí)候乖得出奇，不哭不鬧，長大后也從不出去玩，在家有時(shí)父母叫著也能幫著干點(diǎn)事，我告訴他父親他在學(xué)校的表現(xiàn)，建議家長去醫(yī)院咨詢，可家長不配合，沒辦法我就上網(wǎng)查資料，其中有一條說，要放松他的情緒。我就想，如果給他一個(gè)讓他覺得很開心的環(huán)境，他應(yīng)該就不會(huì)那么緊張了。我先是在他不在場的情況下，動(dòng)員大家跟他多接觸、多玩，多關(guān)心他，也告誡調(diào)皮的學(xué)生不要捉弄他。然后，我找了個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著全班的面問他：“黃同學(xué)，能不能幫老師一個(gè)忙呀？”“什么忙？”他問�！澳憧�，現(xiàn)在我們班沒有人鎖門，不安全，大家都覺得你做事特別認(rèn)真，我也覺得你特別有責(zé)任心，一定能做好這件事的，老師相信你�！贝蠹乙惨黄鸾o他鼓勁，他靦腆地接下了這個(gè)工作，并且干得很認(rèn)真，我便經(jīng)常在班里表揚(yáng)他，還在班上說我最喜歡他這樣責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生。平時(shí)，只要見到他，我就會(huì)主動(dòng)打招呼說，“黃同學(xué)，早上好呀！”“黃同學(xué)，明天要下雨，記得帶傘哦！”“黃同學(xué)，今天過得怎樣？”剛開始時(shí)，他對我的這種表揚(yáng)和關(guān)心很驚訝，會(huì)臉紅，再后來就習(xí)慣了，也開始喜歡和享受這種表揚(yáng)與關(guān)心了。慢慢地，情況有所好轉(zhuǎn)了，到后來，他基本能夠和大家順暢地溝通了，見到我也會(huì)叫我老平，電話里也能自如地跟我說話了�，F(xiàn)在，他也畢業(yè)了，祝愿他越來越好。
　　愛學(xué)生就要教育學(xué)生。
　　“愛”并不意味著放任遷就，而是在此基礎(chǔ)上求“嚴(yán)”。首先是“嚴(yán)”中求“理”；其次是“嚴(yán)”中有“情”。只有“理”和“情”相結(jié)合，老師才能把對學(xué)生的嚴(yán)格要求化作涓涓細(xì)流，源源不斷地流入學(xué)生的心田。最后是“嚴(yán)”而有“方”，就是要把握不同對象的個(gè)性特點(diǎn)、心態(tài)反應(yīng)，有針對性地做好工作。比如，我班上的梁同學(xué)由于先天因素的影響，班上的同學(xué)不愿和他一起玩，有些同學(xué)還捉弄他。例如，讓他倒垃圾、去小賣部買東西，兩個(gè)人劃拳玩，誰輸了就打梁同學(xué)一拳。知道這些事情后，我立馬找到相關(guān)的同學(xué)，劈頭蓋臉地就同他們：“如果別人捉弄你，你的心理感受是怎樣的？別人瞧不起你，你開心嗎？”