第一章  幼兒文學綜論  第一節(jié)  幼兒文學與兒童文學    一、嬰兒文學    二、幼兒文學    三、童年文學    四、少年文學  第二節(jié)  幼兒文學的文本特征    一、 第一章 幼兒文學綜論 第一節(jié) 幼兒文學與兒童文學 一、嬰兒文學 二、幼兒文學 三、童年文學 四、少年文學 第二節(jié) 幼兒文學的文本特征 一、多姿多彩的文體特征 二、圖文并茂的形式特征 三、形象可感的語言藝術(shù) 第三節(jié) 幼兒文學的美學特征 一、快樂 二、純真 三、稚拙 四、質(zhì)樸 第四節(jié) 幼兒文學的本體特征 一、啟蒙 二、淺語 三、直觀 四、趣味性 五、游戲性 六、互動性 第五節(jié) 幼兒文學的功能 一、讓孩子愛上閱讀 二、培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力 三、讓孩子獲得替代性經(jīng)驗 四、培養(yǎng)孩子的同理心 五、促進幼兒語言能力的發(fā)展 六、培養(yǎng)幼兒的審美能力 七、對孩子進行道德情感熏陶第二章 認識幼兒讀物 第一節(jié) 兩個容易混淆的概念 第二節(jié) 視覺要素 一、線條 二、造型 三、色彩 四、媒材 五、版式 六、材質(zhì) 第三節(jié) 故事要素 一、情節(jié) 二、形象 三、場景 四、韻律 五、情感第三章 中外幼兒文學的發(fā)展 第一節(jié) 世界幼兒文學史概述 一、17世紀末之前：“道德書”與“聽賞”文學 二、18世紀：啟蒙時代的理性與訓導 三、19世紀：浪漫主義時代的教化與想象力 四、20世紀：幼兒文學從崛起到興盛 第二節(jié) 中國幼兒文學歷史發(fā)展概貌 一、19世紀末之前：“昕賞”文學與蒙學教材 二、晚清民初：萌發(fā)于新式啟蒙與出版市場的幼兒文學 三、“五四”之后30年：現(xiàn)代兒童文學的確立及其對幼兒的惠及 四、新中國成立后17年：教育工具論中的些許收獲 五、20世紀80年代以來：幼兒文學的獨立與第一個黃金期第四章 幼兒文學的分類 第一節(jié) 圖畫故事書 一、圖畫故事書的定義與描述 二、圖畫故事書的發(fā)展 三、圖畫故事書的特征 四、圖畫故事書的作用 五、圖畫故事書的類型及其各自的特點 六、圖畫故事書的鑒賞 七、怎樣選擇圖畫故事書 第二節(jié) 幼兒詩歌 一、兒歌 二、兒童詩 三、兒童詩的鑒賞 第三節(jié) 幼兒童話與幼兒寓言 一、幼兒童話 二、幼兒寓言 第四節(jié) 幼兒故事與幼兒小說 一、幼兒故事 二、幼兒小說 第五節(jié) 幼兒散文 一、幼兒散文的范疇及分類 二、幼兒散文的特點 三、幼兒散文的鑒賞 第六節(jié) 幼兒戲劇 一、什么是幼兒戲劇 二、幼兒戲劇的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀 三、幼兒戲劇的作用 四、幼兒戲劇的分類 五、幼兒戲劇的特點 六、幼兒戲劇的鑒賞 第七節(jié) 幼兒影視文學 一、幼兒影視文學概說 二、中國幼兒影視文學的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀 三、幼兒影視文學的分類 四、幼兒影視文學的鑒賞 第八節(jié) 幼兒知識讀物 一、幼兒知識讀物概說 二、幼兒知識讀物的分類 三、幼兒知識讀物的鑒賞第五章 幼兒文學在幼兒教育教學中的應(yīng)用 第一節(jié) 幼兒文學在幼兒教育中的應(yīng)用 一、幼兒文學在幼兒美育中的應(yīng)用 二、幼兒文學在幼兒智育中的應(yīng)用 三、幼兒文學在幼兒體育中的應(yīng)用 四、幼兒文學在德育中的應(yīng)用 第二節(jié) 各種文體在幼兒教學活動中的應(yīng)用 一、幼兒詩歌教學活動設(shè)計 二、幼兒故事教學活動設(shè)計 三、幼兒散文教學活動設(shè)計 四、幼兒圖畫故事書教學活動設(shè)計 五、幼兒知識讀物教學活動設(shè)計 六、幼兒戲劇教學活動設(shè)計 第三節(jié) 幼兒文學創(chuàng)作實踐 一、圖畫書的創(chuàng)作 二、兒歌的創(chuàng)作 三、故事的創(chuàng)作 四、童話的創(chuàng)作 五、散文的創(chuàng)作 六、劇本的創(chuàng)作 第四節(jié) 為幼兒選書 一、了解幼兒的生理和心理 二、了解幼兒讀物 三、考慮閱讀的模式 四、優(yōu)秀幼兒文學作品的選擇 第五節(jié) 親子閱讀 一、親子共讀的重要性 二、培養(yǎng)幼兒對書的愛好 三、親子閱讀的方法、第六章 幼兒文學與幼兒園教育 第一節(jié) 幼兒文學在幼兒園教育中的特殊意義 一、促進家庭、社會、文化與幼兒成長協(xié)調(diào)發(fā)展的開放性教育觀念 二、促進幼兒身心全面發(fā)展的發(fā)展性教育觀念 三、促進融語言知識、社會知識、認知知識為一體的整體性教育觀念 第二節(jié) 幼兒教育要重視文學資源的開發(fā)和利用 一、選擇幼兒能夠接受且具有文學價值的作品 二、選擇幼兒能夠接受的多種類文學作品 三、選擇幼兒能夠接受的體現(xiàn)正確價值觀的文學作品 第三節(jié) 幼兒文學在幼兒教育活動中應(yīng)用的方式和方法 一、直觀性原則的方式、方法 二、發(fā)展性原則的方式、方法 三、活動性原則的方式、方法第七章 幼兒教師的兒童文學素養(yǎng) 第一節(jié) 幼兒教師兒童文學素養(yǎng)的重要性和必要性 一、良好的兒童文學素養(yǎng)能夠提升教師的專業(yè)精神和責任感 二、良好的兒童文學素養(yǎng)能夠提升教師的教學水平 三、良好的兒童文學素養(yǎng)能讓教師更便于和幼兒溝通 第二節(jié) 兒童文學素養(yǎng)的內(nèi)涵 一、正確的兒童觀 二、對兒童文學發(fā)展歷史的認識和了解 三、豐富的兒童文學作品閱讀經(jīng)驗 四、為兒童選擇優(yōu)秀兒童文學作品的能力 五、對兒童文學閱讀活動的設(shè)計和組織能力 第三節(jié) 幼兒教師兒童文學素養(yǎng)提升的途徑結(jié)語：把高校幼兒文學課建設(shè)成精品課 一、關(guān)于教學定位 二、關(guān)于教學改革 三、關(guān)于教材建設(shè)參考文獻后記