《幼兒園教育評價》在建構(gòu)框架時考慮了以下因素：一是相較于中國，西方的教育評價理論發(fā)展更為發(fā)達(dá)和完善，盡管不同的教育評價研究者對評價有不同的理解，但在當(dāng)時的社會發(fā)展階段，這些研究成果多多少少為評價理論的發(fā)展作出了貢獻�！队變簣@教育評價》試圖把西方教育評價理論特別是幼兒園教育評價理論的發(fā)展及觀點系統(tǒng)地介紹給讀者，并穿插一些分析評論，以幫助讀者理解。二是作為一門理論性、應(yīng)用性并重的課程，不僅要讓讀者掌握教育評價的概念、理論模式、技術(shù)和方法，還要讓其直接或間接體驗評價過程，了解評價實施過程存在的問題，并能嘗試用所學(xué)的理論去分析這些問題。在編寫過程中，我和其他作者嘗試在介紹評價理論與技術(shù)的同時，更多呈現(xiàn)一些評價實例。三是《幼兒園教育評價》作為高等師范院校的教材，除了要注意科學(xué)性和知識性之外，還須提供大量的信息，并借助于每章最后的問題幫助讀者有針對性地思考。 《幼兒園教育評價》的結(jié)構(gòu)如下：第一章著重介紹了幼兒園教育評價的沿革、含義、功能與類型，關(guān)注發(fā)展過程中的重要事件，各理論流派的主要觀點，對含義與功能的不同理解，便于讀者對評價理論和實踐的發(fā)展有一個比較全面的了解。第二章論述了西方有關(guān)幼兒園教育評價的理論模式，并對這些模式進行了分析評論，試圖為課程提供較為系統(tǒng)的理論背景和基礎(chǔ)。第三章到第六章則叢幼兒園教育評價的設(shè)計與程序、評價內(nèi)容、質(zhì)性評價方法等方面對幼兒園教育評價如何實施作了有重點的介紹，努力為課程提供有針對性的實踐基礎(chǔ)。第七章幼兒園質(zhì)量評價針對托幼機構(gòu)質(zhì)量評價的價值取向、內(nèi)容、方法、程序等方面作了比較深入的論述。