第1章  3～6歲(幼兒園小、中、大班)，全面了解你的孩子  一 3～4歲(幼兒因小班)——“我自己來”階段    建議一：接納孩子的行為，并且要“無條件”    建議二： 第1章 3～6歲(幼兒園小、中、大班)，全面了解你的孩子 一 3～4歲(幼兒因小班)——“我自己來”階段 建議一：接納孩子的行為，并且要“無條件” 建議二：男孩、女孩，撫養(yǎng)模式大不相同 二 4～5歲(幼兒因中班)——“我需要你關注”階段 建議一：向孩子傳輸“如果那么”思維 建議二：給孩子講“大道理”的四點訣竅 三 5～6歲(幼兒因大班)——“我要創(chuàng)造”階段 建議一：媽媽“黑臉”，爸爸“白臉” 建議二：給孩子提供自由創(chuàng)造的空間 四 3～6歲，媽媽最應知道的養(yǎng)育要點 要點一：不要把孩子的特點當成缺點 要點二：教孩子方法，而不是盲目指責 要點三：孩子的屁股可以打，不可以打，還是有時可以打？ 要點四：會做加減法，認識更多的漢字，并不等于能力強第2章 3～6歲，媽媽要抓住的幾大關鍵期 一 學習興趣培養(yǎng)的關鍵期 建議一：學習的形式一定要有趣 建議二：把孩子的“為什么”變成學習的欲望 二 與孩子建立“關系”的關鍵期 建議一：用正確的方式向孩子表達愛，接受孩子任何形式的愛 建議二：讓孩子對媽媽持有100％的信任 三 道德培養(yǎng)的關鍵期 建議一：在具體的事件和游戲中，讓孩子去感受道德 建議二：換種方式，對孩子的高尚行為進行認可 四 個性培養(yǎng)的關鍵期 建議一：了解3～6歲孩子個性的共同點很重要 建議二：對孩子的性格進行再次塑造 建議三：抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)，因材施教 五 特長培養(yǎng)的關鍵期 建議一：不期望孩子能成為藝術家 建議二：利用孩子的“興趣點”去培養(yǎng)他的特長 六 習慣培養(yǎng)的關鍵期 建議一：讓“經(jīng)歷”幫助孩子改正壞行為 建議二：家長善于“聽話”，孩子才會“聽話”第3章 3～6歲，媽媽如何在家中開發(fā)孩子的潛能 一 開發(fā)潛能，媽媽要避免進入幾個誤區(qū) 建議一：讓孩子學習≠開發(fā)孩子潛能 建議二：開發(fā)孩子的潛能不能“一本正經(jīng)” 二 記憶潛能開發(fā) 建議一：尊重孩子記憶力發(fā)展的特點 建議二：拒絕“暴力的重復” 建議三：游戲，是最好的記憶方式 三 觀察潛能開發(fā) 建議一：尊重孩子觀察的“獨特視角” 建議二：鼓勵孩子用“鼻子”、“嘴巴”去觀察 建議三：送孩子一個“放大鏡” 四 想象潛能開發(fā) 建議一：了解3～6歲孩子想象力發(fā)展的歷程 建議二：像孩子一樣“異想天開” 五 閱讀潛能開發(fā) 建議一：“讀”故事，而不是“講”故事 建議二：激發(fā)孩子對書的“感覺” 建議三：“閱讀文字”遠勝于“閱讀圖畫” 六 創(chuàng)造潛能開發(fā) 建議一：讓事物充滿著神秘感呈現(xiàn)在孩子面前 建議二：孩子的破壞力約等于創(chuàng)造力 建議三：不要讓孩子患上“橡皮泥模型依賴癥” 七 交際潛能的開發(fā) 建議一：不要代替孩子去交際 建議二：教孩子一些具體的交友規(guī)則 建議三：讓孩子學會“出風頭” 八 思維潛能開發(fā) 建議一：不同年齡段的孩子，不同的思維潛能開發(fā)方式 建議二：反復的試驗，最能激發(fā)孩子的思維潛能 建議三：利用神奇的“數(shù)字一字母”轉換訓練法 建議四：有意讓孩子“逆向”思維第4章 3—6歲，媽媽應當這樣教孩子學習 一 媽媽如何當個好老師——孩子要會學，媽媽更要會教 要點一：杜絕兩種錯誤態(tài)度——重“量”輕“質(zhì)”，盲目攀比 要點二：幫孩子把學習變成酒心巧克力糖 二 3～6歲，幼兒園階段的孩子應該學什么 要點一：基本知識的學習——拼音、算術、識字和英語 要點二：態(tài)度的塑造——媽媽的態(tài)度要“淡”，孩子的態(tài)度要“濃” 要點三：學習能力培養(yǎng)——“想象力”和“閱讀力”高于一切 三 識字學習——學多少，怎么學？ 要點一：利用神奇的“閃讀訓練法” 要點二：邊識邊寫——不要求整齊，不講究筆畫，把字寫大即可 四 外語學習——英語先行，還是母語先行？ 要點一：學語言而不是學技術——拒絕“啞巴外語” 要點二：建立英語思維——拒絕中英文“夾生飯” 五 數(shù)學學習——會數(shù)數(shù)并不意味著理解數(shù) 要點一：先認識幾個，再區(qū)分第幾 要點二：脫離具體事物，數(shù)字也可以不那么抽象 要點三：神奇的估算訓練 六 拼音學習——枯燥的，還是有趣的？ 要點一：拼音入門——順口溜+小故事 要點二：形狀相近的字母——想象+創(chuàng)設情境 七 音樂、舞蹈、繪畫的學習———切為了孩子大腦潛能的開發(fā) 要點一：音樂學習——評估孩子的音樂天賦：“聽”先行，“動”隨后 要點二：舞蹈學習——“肢體模仿”為舞蹈學習打下基礎 要點三：繪畫學習——隨意畫。反著畫第5章 寶貝不哭——塑造好個性，妥善應對幼兒園孩子的常見問題 一 不愿去幼兒園——傳遞“上幼兒園真好”的信息 方法一：上幼兒園前——營造快樂的前奏 方法二：幼兒園中——見人問好，是一種“熱愛”的信息 方法三：幼兒園回家后——要信任，不要焦急 二 在幼兒園受欺負——既不忍耐，也不反擊 方法一：向寶寶傳授“自我保護秘籍” 方法二：幫孩子在幼兒園里找一個“鐵哥們” 方法三：讓孩子扮英雄，增強他的自信 三 在幼兒園打人、咬人——不是孩子屢教不改，而是方法不對頭 方法一：讓孩子遠離“暴力模仿” 方法二：對性格外向的孩子，加大懲罰力度 四 寶寶膽小，太不合群——“強化邀請”和“交朋友”最有效 方法一：強化“接受邀請”和“邀請別人”的行為 方法二：從“一對一的交往”到參加“集體游戲” 五 孩子是個慢性子——未雨綢繆，不要出現(xiàn)了才發(fā)愁 方法一：堅決不說快點、快點 方法二：采用“計數(shù)法”督促孩子抓緊時間完成某事 六 寶寶不善溝通，不善表達，不愛說話——多一點耐心，多一點等待 方法一：多問快樂的事，而不問“今天你哭了嗎？” 方法二：設計角色游戲，讓“表演欲”帶動“表達欲” 七 寶寶不自信——“語言暗示”和“行為暗示”雙管齊下 方法一：語言暗示：夸獎要具體，而非“寶寶真乖”“寶寶真棒” 方法二：行為暗示，最有效的六大細節(jié) 八 問題綜述參考文獻