作為《小學(xué)英語從聽開始》的姊妹篇，《小學(xué)英語從讀開始》經(jīng)過近兩年的醞釀，終于和大家見面了。
　　之所以想到做這樣一套《小學(xué)英語從讀開始》，源于我們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)，或者說語言學(xué)習(xí)的源頭在于優(yōu)質(zhì)信息的輸入。說到小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，當(dāng)口語和寫作等輸出行為還不是太可行時，高質(zhì)量的聽力和閱讀材料輸入無疑是教學(xué)過程中的重中之重。
　　這套《小學(xué)英語從讀開始》有以下五個特點(diǎn)：
　　緊扣課標(biāo)話題。這套書不受教材版本限制，圍繞課標(biāo)話題選擇閱讀文章。按年級劃分，每個年級一本。每本書中含有14個單元話題，每個話題都與課標(biāo)要求該年級所掌握的話題基本匹配。
　　注重體裁多樣。這套書不光提供文段類的閱讀材料，還提供實(shí)用文體類的閱讀材料。比如在Numbers（數(shù)字）這個話題下，會要求學(xué)生閱讀一份含有數(shù)字的購物清單，通過這樣的實(shí)用文體，完成閱讀練習(xí)。
　　重視閱讀技巧。在每個單元下，都會有一篇文段類的閱讀材料對應(yīng)特別的閱讀技巧。我們希望通過這些閱讀技巧的傳授，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀效率。

　　作為《小學(xué)英語從聽開始》的姊妹篇，《小學(xué)英語從讀開始》經(jīng)過近兩年的醞釀，終于和大家見面了。
　　之所以想到做這樣一套《小學(xué)英語從讀開始》，源于我們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)，或者說語言學(xué)習(xí)的源頭在于優(yōu)質(zhì)信息的輸入。說到小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，當(dāng)口語和寫作等輸出行為還不是太可行時，高質(zhì)量的聽力和閱讀材料輸入無疑是教學(xué)過程中的重中之重。
　　這套《小學(xué)英語從讀開始》有以下五個特點(diǎn)：
　　緊扣課標(biāo)話題。這套書不受教材版本限制，圍繞課標(biāo)話題選擇閱讀文章。按年級劃分，每個年級一本。每本書中含有14個單元話題，每個話題都與課標(biāo)要求該年級所掌握的話題基本匹配。
　　注重體裁多樣。這套書不光提供文段類的閱讀材料，還提供實(shí)用文體類的閱讀材料。比如在Numbers（數(shù)字）這個話題下，會要求學(xué)生閱讀一份含有數(shù)字的購物清單，通過這樣的實(shí)用文體，完成閱讀練習(xí)。
　　重視閱讀技巧。在每個單元下，都會有一篇文段類的閱讀材料對應(yīng)特別的閱讀技巧。我們希望通過這些閱讀技巧的傳授，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀效率。
　　閱讀寫作并重。閱讀是輸入，寫作是輸出。除客觀題外，我們在三、四年級加入抄寫題或拼寫題，五、六年級加入適當(dāng)?shù)膶懽黝}。前面的輸入閱讀文段又可作為后面的輸出寫作文段的語言素材。
　　培養(yǎng)人文關(guān)懷。英語教育的終極目的，除了語言應(yīng)用，還要教會學(xué)生關(guān)注生命，尊重文化，形成正確的價值觀和人生觀。為此，我們在一些單元加入了MyValue（我的價值觀）環(huán)節(jié)。通過緊扣話題的文段閱讀，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)正確的價值取向。比如在Nature（自然）這個話題下，我們加入Carefor the Environment（關(guān)心環(huán)境）的文段，鼓勵學(xué)生重視環(huán)境問題，并參與其中。
　　真心希望這套書和《小學(xué)英語從聽開始》一道，能夠幫助大家跑好英語學(xué)習(xí)的第一棒，不僅僅是提高英語成績，更是培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，并通過英語這個工具認(rèn)識我們的大千世界。